4 曹冲称象评课稿是什么类型的资料？

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4 曹冲称象评课稿｜教案在线预览

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关键词：4 曹冲称象评课稿

正文

曹冲称象教学设计

(第二课时)

一、谈话导入,揭示课题。

师:上节课,我们一起乘坐时光机去1800年以前的古代,认识了年仅7岁的孩子,他呀出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。我们今天继续来学习第四课《曹冲称象》请生一起板书课题。

二、讲授新课

1.我们先复习上一节课所学的生字词,这些摘掉拼音帽子的生字宝宝,跃然于黑板之上,你们还认识他们么?那我们就开一组小火车,看看哪一组小朋友开的又快又稳,小火车往哪开?

2.师:同学们读的真棒呀,通过读课文我们知道有人送给曹操一件非同寻常的礼物就是?(生:一头大象)课文是如何来描述这头大象的?谁来读一读这句话? (请生们有感情的朗读,读出大象的高和大)生们可以边读边比划,感受一下这头大象的高大。

过渡语:听了同学们读的大象,老师眼前仿佛真的有一头大象,你们眼前有么? 3.师:那你们见到这么高大粗壮的象,想向它问什么问题?(生:你有多重?)这个问题真棒,你们真是问出了曹操和官员们的心声。

4.接下来,我们还原一下当时的情景,请四人小组小组为单位来演一演,课文的2.3自然段,同时明确孩子们饰演的角色。

5.师引导:简单对表演的同学进行采访?问问曹操是否满意官员们的想法,官员们自己认为提出的方法可行么?同时问问其他的孩子从小组的表演和教师的访问中,得到了什么有用的信息?

6.师过渡:看来官员们想出的办法,曹操非常不满意。这时候,年仅七岁的曹冲,听了官员们的议论,边听边思考,灵机一动,计上心来,想出一个了办法,引读:他站出来说?(齐读第四段曹冲说的话)

7.下面请同学们小组讨论

(1)说说曹冲是用什么来称大象的?

(2)说说曹冲称象的过程。

(3)曹冲称象一共分了几步呢?

师明确一共是分了三步,并且把3步总结出来(板书:赶象上船画线象下装石称出重量)

8.接下来老师请你们和我来做一个小配合,我播放曹冲称象的步骤图片,你们小组内推荐一个解说员,来解说曹冲称象的办法。

(1)希望解说员可以用上”第一步、第二步、第三步……”

(2)好,我们要加大难度了,希望解说员能用“先……再……然后……”来叙述称象的过程。

9.最后用曹冲的办法,称出了大象的重量了没有?现在曹操什么心情?我们一起齐读最后一个自然段。

10.师提问:

你们更喜欢谁的办法?

曹冲的办法好在哪里?

它的好办法有没有借鉴官员们的想法呢?

(生讨论后,请生交流)

11.师总结:现在看来,依靠科技无穷的力量,称象是件轻而易举的事,可是在古

时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出了科学的称象方法,是很了不起的。

三、拓展延伸:

1.这个小故事我们学完了,你觉得曹冲是一个怎么的孩子?(板书:善于观察、思考)

2.通过查阅资料,你还知道那些聪明小朋友的故事,愿意分享给大家听?

3.师:老师也带来一个小朋友,请生们自由阅读《司马光砸缸》的故事。

四、小结:这节课我们认识了两个小朋友,一个是年仅7岁的曹冲,一个是砸缸救人的司马光,老师希望同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲和司马光一样,要多观察,多动脑筋,希望你们都成为聪明的孩子。

五、作业:回家后把这两个故事分享给爸爸妈妈听。

资料摘要

4 曹冲称象评课稿

4 曹冲称象评课稿

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Q：4 曹冲称象评课稿是什么类型的资料？

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