Unit 1 The sun is shining.PPT配套优秀教学设计内容

教材及年级名称

外研社新标准小学英语三起六年级下册

模块名称

Module3 教材分析

Module3是以描述图片或照片中的情景为主要内容，目的是通过教材提供的故事情境，复习现在进行时和英语书信的格式，并学会运用现在进行时描述图片或照片中的情景。在故事情节上，Module 3借助了Module2中Daming三人去野餐的经历；在图片或照片描述上，又复习了Module2 Unit 2 对天气的谈论。学生可以运用所学语言描述自己的家庭生活情景、学校生活景和旅游情景等，贴近学生生活实际，将语言变得生活化、情景化。

学情分析

培养和激发学生英语学习兴趣是小学英语教学的首要目标。六年级小学生有着好奇心强, 爱表现, 想象力丰富的特点，大部分学生对英语有着良好的语感及浓厚的兴趣。学生们从三年级开始学习英语，从三年级下册开始接触现在进行时，对这个时态的句子比较熟悉，但对这个时态句子的构成没有系统的认识，教师应借助体态语言、多媒体课件、图片和交际性语言来引起学生的兴趣，促进学生主动感知、理解和运用重点词汇及句子，采用不同语言来评价学生,激发和保持学生积极学习的心态，让他们在体验、参与、合作和交流的过程中发展综合语言运用能力,表现自我。

模块教学目标

知识目标：

1.

能听懂、会读、会说、会写单词：shine 、cry、everyone、

fly away 、just、cow、blow、rabbit

2.

能听懂、会读、会说句子：The sun is shining. The cows are drinking water. 3.

能运用现在进行时描述图片或照片中的情景。

4.

掌握英语书信的格式，能写一封简单的书信。

能力目标：

1.

学生能够理解课文，朗读课文。

2.

学生能运用现在进行时描述图片或照片中的情景。

3.

通过学习，引导学生使用现在进行时讲述正在发生的事情。

情感目标：

1.

通过学习、运用现在进行时描述图片或照片中的情景，激发学生热爱生活、热爱学习的情感。

2.

通过英语交流的实践活动，建立自信，提高学生参与语言活动的积极性，培养学习英语的良好习惯，提高学习英语的乐趣。

学习策略：

创设情境

整体感知

呈现任务

活用语言

文化意识：

感受英语国家的周末生活，知道英语国家中典型的食品和饮料的名称。

教学重点及难点

教学重点：

1.能听懂、会读、会说、会写单词：shine、cry、everyone、

flyaway、just、cow、blow、rabbit。

2. 能听懂、会读、会说句子：The sun is shining. The cows are drinking water.以及其它现在进行时的句子。

3.能运用现在进行时描述图片或照片中的情景。

教学难点：

1.

能运用现在进行时描述图片或照片中的情景。

2.

掌握英语书信的格式，能写一封简单的书信。

教学辅助

教学方法

点读笔、ppt课件、小贴纸

任务型教学法

情景教学法

合作学习法

教学过程

第一课时教学设计

教材分析

本课时是外研社小学英语六年级下册Module 3 Unit 1 The sun is shining部分。这一单元的第一部分是一个非常有趣的chant,第二部分是以书信的形式展现课文的，并附以描述照片来教授重点句型，进一步强化复习现在进行时的运用，并带领学生复习英语书信的格式。第三部分是对课文内容的巩固，第四部分通过几幅图片来具体练习：怎样用现在进行时描述图片或照片中的情景。

课时教学目标

知识目标：

（1）听、说、认读单词shine, cry, everyone, just,fly away。

（2）复习掌握现在进行时的句型结构：主语+be+动词的现在分词，能听、说、读“The sun is shining.”此类的句子。

（3）能听懂、理解课文的大致内容，掌握书信的书写格式。

能力目标：

（1）掌握现在进行时的句型结构，并能运用现在进行时描述图片或照片中的情景。

（2）能领读课文，阅读相关短文。

（3）能运用本课的学习内容进行表演或再创作，或在教师设置的交际情景中运用。

情感目标：

锻炼学生自主学习的能力，并能以交笔友的形式增强与他人的交际，提高学习英语的兴趣。

教学重点与难点

教学重点：能用现在进行时描述图片或照片中的情景，掌握英语书信的书写格式。

教学难点：能用现在进行时描述图片或照片中的情景，运用英语书信的格式写信结交笔友。

教学辅助

教学方法

点读笔、相关图片或照片若干、物品盒、ppt课件

任务型教学法

交际法

游戏教学法

情境教学法

合作学习法

教学活动

教学内容

Step 1: up. 教师活动

Free talk. here today? Ss: Yes. 学生活动

设计意图

Revision and Warming T: Hello, boys and girls. Is everyone 以寒暄的方式开始一节课，并引出本节课的话题之一。

教师出示单词卡：everyone 点读笔点读

学生跟读

个别学生模仿跟读

板书everyone T: Hi! What’s your name?

S1: My name is ……

T: What’s the weather like today?

S1: It’s sunny.

T: Do you like the sun? S1: Yes, I do.

T: Well, The sun is very lovely. 2、Let’s chant.

What’s the weather like?

It’s hot.

It’s cold.

It’s warm.

What’s the weather like?

It’s sunny.

It’s windy.

It’s rainy.

Sun, sun, sun, it’s very hot.

Wind, wind, wind, I feel cold. Rain, rain, rain, the god is crying.

天气的表达是上一模块的重点，通过唱儿歌以及自由对话的方式使学生们尽快回忆起旧知，由于本模块的题目热身活动，学生跟唱，能根据歌曲就是表达天气的另回忆起表示天气的单词，时间的运一种方式，以旧立用上不需过长。

式，重新熟悉一下天气的表达。

Step 2: Presentation and practice.

1、Lead in.

教师展示图片：

T: What’s the weather like today?

S1: It’s sunny.

shining. shining. 学生跟读。

教师板书

shine 泳池）

新，由此，便可将出来，使学生尽快进入状态。

动词的学习一直是理解课文的重点，但是我们以前掌握的多是动词的原时的表达中，出现词形式，学生们只是简单了解，而不会具体运用。教师旧知，首先引出本学生熟悉过后可以用同桌问答的方本节课的重点串联T: Good! It’s sunny, and the sun is 形，而在现在进行教师板书并领读句型

The sun is 的是动词的现在分2、教师展示出图片：

（晴天，游以图片及学习过的

T: Look at this photo. What’s the 课的第一个现在进weather like? Ss: The sun is shining. 行时的表达形式,使学生们熟悉现在进T: Great! It is shining. I think it’s 行时的使用情景以very hot today. So what are they 及方式，并引出了doing? Ss: They are swimming. very hot. Some people 本课时的几个单词shining,singing, are 然后，再以授课班T: Yes, it is shining today, and it is eating, swimming。swimming, and some people are at 级内学生有趣的活home. Now look at these photos. 动照片导入现在进What are they doing? 在家的图片）

S1: He is singing. .

S2: She is eating. 学生跟读两个句子。

3、学习活动1. 片，分别学习fiy away和cry。

行时态的教学，一兴奋点与注意力，紧接其后以师生问答的形式进行操练，强化学生对于现在进行时态的感知，为现在进行时态的进一步学习“搭梯”。

两种动物的神态不注意力，并且学习教师分别展示出若干相片：（主要为下子便抓住学生的教师课件展示小鸟飞和小狗哭的图同，能吸引学生的尽量让学生自己说出正在做的事了现在进行时，学情，主要是让学生用It’s…表达出习了新单词。

来。

Listen and chant. 教师板书fiy away和cry。

Game: Weather, Person, Action

准备三个盒子，一个盒子里面放有将本节课的两个要关天气的图片，一个盒子放人物图点合二为一，以生片，一个盒子里面放表示动作的图生交流的方式展示

片（可与课文有关），让学生分别从出来，并增强了趣三个盒子中摸取一张，联系起来说味性。

出一个完整的句子。

小组活动，可以三人一组，每人分工写出或画出一部分，然后展示并表达出来。

Step 3: Text-teaching. 1、Listen to the tape about the letter. 采用“任务型”教Answer the questions: ⑴

Who writes this letter? Saturday? ⑶

What did they do? ⑷

What is he sending? 注意一下everyone 的读法。

学方式，引导学生初步了解课文的大

课文的学习就是语学生学习英语的一⑵

Did he have a funny day on 致内容。

根据所听到的课文内容回答问题。

言文本的学习，是T: Daming had a picnic in the park 个重要组成部分，on Saturday, and he sent some photos 现在提倡教师要创to us. Let’s look at them!

2、教师展示picture 1 this picture? birds and ducks, a tree and the sun. 造性地使用教材，并不是要求教师忽基础上加以提炼和方面，我本身更注T: In picture 1. What can you see in 视教材，而是在此Ss: I can see a

two boys, some 延伸。在处理课文T: So good! This boy is Daming, and 重操练，以本文为that boy is Simon. Look! What are 例，在“任务型”they doing? As the picture as ask: What’s the weather like?

What are birds doing in the tree? What are they doing? What are the ducks doing? listen. 教学的基础上，通过让学生自己观察图片，训练学生自己提取信息，并加以融会贯通的能力，并通过提问，述，以此来培养学Play the tape and have the students 引导学生口头描课件展示现在进行时态描述的句生的表达能力。由

子：

The sun is shining. The birds are singing in the tree. We are looking at some ducks. 板书：

于先前的充分练习，再加上课文中的难点不多，因而学生在对课文理解方面没有太多困The birds are singing in the tree. 难，所以教师则不

We are looking at some ducks. 用作太多的讲解，T: Then, we will listen to the tape and know about other photos. 3、展示出Picture2、Picture 3. listen. Answer the questions:

What’s the weather like?

Where are the birds? What are the ducks doing? 根据所听录音回答问题。

听录音并跟读活动2的课文。

子：

flying away. 只需要在学生自己理解的过程中给予一定的帮助就可

Play the tape and have the students 以。

课件展示现在进行时态描述的句

It’s starting to rain and the birds are

The ducks are eating our sandwiches. 把本课现在进行时板书：The ducks are eating our 态的句子，以歌曲sandwiches. 4、总结现在进行时。

课件Let’s singing.

Step 4: Consolidation.

1、完成Activity 4。

2、Practice:

照片，请学生描述。

的形式唱出来，生动、活泼，学生喜欢这种学习方式。

此环节贴近学生的学生表达的积极性，放在巩固拓展部分主要是为全班同学创造一个开放

教师出示学生在校的生活、学习生活实际，能调动

3、PPT形式展现如下：

Dear ____, 的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生尽可能多的用上学过的句子，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。

此环节是用小结的方式帮助学生梳理How are you? It is Monday today. 本节课的重点与难The sun is __________. _________ 点知识,对动词的现am at school. school.We

___

___ 在分词加深印象，lunch. We ___ ___

in the 同时也是学习联系playground. We are very happy. From, ______ 教师对书信书写格式适当点拨。

Step 5: Homework.

1.跟录音读课文。

2.实践作业：晚上的七点到七点半

布置实践性的作生活的又一体现。

这段时间，你的家人在做什么？观业，是对课堂教学察一下，并运用今天所学知识描述的深化和补充，也下来。

可以促进学生实践能力的发展。

Classroom Assessment 1.

导入自然巧妙，激发学生兴趣。

课堂评价是对学生2.

教学环节扎实有效，培养学生自学习过程的评价，主学习和合作探究的能力。

3.

多媒体教学充分调动学生的积极性，让学生体验到学习的愉悦。

家庭作业：

目的在于掌握学生的学习情况，激发学生的学习热情，促进学生的全面展。

1.跟录音读课文。

2.实践作业：晚上的七点到七点半这段时间，你的家人在做什么？观察一下，并运用今天所学知识描述下来。

板书设计： Module3 Unit1 The sun is shining.

shine cry

The sun is shining. everyone

The birds are singing in the tree. fly away

We are looking at some ducks. just

The ducks are eating our sandwiches.

现在进行时

主语+am / is / are + 动词ing