我的家在日喀则课件配套优秀教案案例

《我的家在日喀则》教案设计

教学内容：

1、学唱《我的家在日喀则》

2

感受不同速度的音乐情绪

3 、学跳藏族舞

教材分析：

《我的家乡日喀则》是一首藏族民歌，唱出了对家乡的热爱。日喀则在西藏的西面，日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思。歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。歌曲的旋律活泼、跳跃，节奏感强，具有很强的舞蹈性。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景，适合低年级学生演唱。

教学目标：

1、认知目标

初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。

2、技能目标：

（1）能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。

（2）通过聆听不同的音乐速度，激发学生的想象力，丰富他们的音乐感受。

（3）能够掌握藏族舞的基本动作踢踏步、甩袖。

3、情感目标

通过学习《我的家在日喀则》这首歌使学生了解到民族团结，培养学生热爱祖国的美好情感。

教学重点、难点：

教学重点：

用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。

教学难点：

熟练掌握歌曲，完整演唱《我的家在日喀则》

教学过程：

一、组织教学

（一）师：“同学们大家好，很高兴能和你们在一起度过一节快乐的音乐课，我姓王，大家可以叫我王老师，希望通过这节的合作，我们能够成为好朋友好么？

”

师：“今天的音乐课我为大家带来了一段舞蹈，请你欣赏一下，你能告诉我这是我们国家哪个民族的舞蹈么？”

舞蹈欣赏

（二）藏族舞蹈《洗衣舞》

教师展示藏族舞蹈，激发学生的学习兴趣。

师：“孩子们，这是我国那个民族的舞蹈？你猜出来了么？”

生答

师：“对了，这是藏族。”

师：“老师在舞蹈结束时做了一个身体前倾，双手托举的动作。请你们猜一猜这是藏族朋友在做什么。”

生答

哈达：礼仪用品

师“让我这个导游来告诉大家吧，这是藏族一种礼仪，献哈达表示对客人的尊敬

，让我们模仿一下礼貌的藏族朋友献哈达好么？”

（三）请生模仿献哈达

师：藏族朋友在献哈达的同时还会为客人送去祝福，你们听,“扎西得勒”，这是藏语，意思是吉祥如意。”

师：“我们也来学一学，最后让我们把你甜蜜的祝福送给远道而来听课的老师吧师：“你们看，老师收到大家的祝福多开心呀。“

二、卓玛导游，感受和了解藏族民俗风情开心呀

（一）看一看

师：同学们你们去过西藏麽？生答

今天老师想邀请大家去西藏游玩，欣赏一下那里的美景，感受一下藏族小朋友们的生活，你们愿意去吗？你就让我们一起走进那神秘而美丽的西藏（连续图片出示）

青藏高原

昆仑雪山

布达拉宫

藏族服饰

牦牛

锅庄舞会

教师讲解西藏风光以及藏族服饰、生活习惯等

师：“在我国的西南部有一个美丽的地方，就是西藏，在那里有蓝蓝的天空，洁白的雪山，耸立云端的布达拉宫，藏族人的服饰特别的漂亮，牦牛是藏民最好的朋友也是他们重要的交通工具；在快乐的节日大家就会一起跳起热情的锅庄舞。”

师：

西藏的风景美么？

在西藏不止只有美丽的风景，还有好听的音乐，下面我请大家听一听我们藏族小朋友最喜欢的一首歌，你能从歌词中听出，他们住在在西藏的什么地方么？请你竖起小耳朵认真听吧，如果你听到了答案，就请举手告诉老师好么？”

生答：日喀则

师：“那让我们一起说，我的的家乡在……”

师板书《我的家在日喀则》

2读生字读题目

师介绍日喀则：”日喀则可是一个好地方，它是西藏的第二大城市，在那里有雄伟壮观的雅鲁藏布江，还有世界上最高的山峰珠穆朗玛峰。日喀则在藏语中意思是美丽的庄园。

3师：“接下来老师请同学们再来听一听，请在歌曲中找出，歌曲中的那一句歌词最用藏族的语言来演唱的呢。”

放音乐生答：阿索阿索马里拉

师：“孩子们呢。你们知道阿索阿索马里拉是什么意思么？我们来猜一猜，就让我这个导游来告诉大家吧?。”这是衬词，表现的是欢快喜悦的心情。

师：“让我们来读一读这句藏语吧“啊嗦啊嗦马里拉……”

师：“什么样的才能表现欢快喜悦的心情呢？”

师示范两种请生来选择

师：“这首歌听着真让人舒服，老师也很喜欢，忍不住想来唱一唱，请你们听一听好么？（出现歌页）大家可以用拍手拍肩的为老师伴奏好么？”

画外音

4师范唱并提示：:“在歌曲的最后出现了一个音乐记号，他的名字叫做反复记号，也就是说这首歌曲在演唱时一共要唱几遍啊。”

生答两遍

师：“孩子们好听么？那让我们来学习一下这首歌好么。”

三

歌曲学习

（一）读一读

1师范读歌词

提示：歌词中的de的在歌曲中应该读成di的. 2逐句教读

3歌词接龙，

（3）师指点情绪，生完整读歌词。

师：“大家已经读的很好了，那你们能不能自信、完整的把歌词再读一遍啊。注意刚才卓玛提示我们的啊嗦啊嗦马里拉是欢快喜悦的

心情哦！”

（二）学唱歌词

师：“

接下来就让我们美美的演唱吧，注意我坐姿，要怎么样啊，对了坐端正，你可以想象仿佛看到眼前有一片美丽的花海，让我们一闻一闻鲜花的味道，深深的吸气，把鲜花的味道洗到我们的小肚肚里，一二三，好香啊，在演唱的时候我们用闻花香的方法吸气来调整气息好么？注意微笑。”

（1）用la来演唱

我们学一学快乐的小鸟，用啦来唱一唱

1逐句学唱

逐句教唱二遍歌词

2学生跟琴小声演唱

提示啊索啊索马里拉，要高音低唱，气息下沉来演唱。单独练

习。

3师演唱衬词部分，生接唱。换学生演唱衬词，师接唱。

师：“其实大家已经唱的很好了，我们说了这是藏族的小朋友在夸赞自己的家乡，那他们演唱时应该带着什么样的表情啊？还应该带什么样的心情啊？”

生：“是的藏族小朋友应该带着微笑的表情，开心的心情，自豪的演唱歌曲”

5我们再来一次歌词接龙好么？男女轮唱

教师指导情绪，学生跟琴有感情地演唱歌曲。

1、

跟音乐演唱

小声唱给同桌听听

2、

唱给老师听听，让老师听到热情的藏族小朋友的歌声好么。

跟着旋律摆动身体演唱。

。

”

四

旋律体验

1播放慢速的《我的家在日喀则

》

师：“同学们，老师从你们活泼欢快的歌声中感受到了藏族小朋友的热情。“

师：“你们听这段旋律和我们刚刚唱的的有什么不一样

呢？”

生答速度慢了

师：那他的情绪是欢快活泼的还是抒情悠扬的？

生：抒情悠扬的。

师：“抒情优美的音乐给你什么样的感觉？

生答

让我们一起用抒情悠扬的情绪来唱一唱好么？你也可以用你的肢体动作来表现一下的感受。

2播放快速的《我的家在日喀则.》

师：“让我们再来听一听，它又发生了什么变化？”

生：“变快了。”

师：“速度发生了变化后。你的情绪是怎样的？是优美抒情的，还是动感激情的？”

生：动感激情

师：“动感激情的的音乐给你什么样的感觉？”

生答

师：”那让我们一起来唱一唱动感激情的《我的家在日喀则》好么？”

放音乐

师：”动感激情的音乐听着真得劲儿，让我们的小手和小脚都不自觉的动起来了，我们都想干什么啊”

生答：跳舞

那还等什么就快快起来和老师一起跳一跳我们藏族的舞蹈你吧！

五

学习藏族舞蹈

师：”孩子们请轻轻的起立吧，我们今天来学习藏族舞蹈的两个基本动作，踢踏步、甩袖，还记得老师在上课前带给大家的舞蹈么？最后老师做了一个双手托举，身体前倾的动作让我们加上。”

分解动作生模仿

1 舞蹈动作：三步一抬

甩袖

（a）老师示范

（b）手部，脚部动作分解学习。

（c）无伴奏跟节拍连贯动作学习。

师：那让我们也在舞蹈中加上献哈达的动作表演一下好吗？

（b）加上伴奏音乐表演动作

师：”同学们做的真不错，下面让我们跟着音乐来试一试！一起跳起来来比一比谁的舞姿最美。你能跟着音乐加上演唱么？”

2、播放日喀则音乐，学生跟着音乐跳舞。

六

课堂小结