木偶的步态舞主要内容及教案内容

木偶的步态舞

教学目标

1.聆听《木偶的步态舞》，通过节奏、速度、旋律等音乐要素感受音乐情绪，启发学生对音乐进行想像与理解，并鼓励学生在音乐体验活动中大胆表达见解，自信地进行音乐表现。

2.通过听、看、唱、演、奏等音乐活动，想象音乐表现的情景，表现音乐中木偶滑稽可爱的步态特点，培养学生创新能力；同时让学生感受童年生活的乐趣，体验木偶的趣味性。

学情分析

1.三年级学生能体验不同的音乐情绪，自然流露出相应的表情，善于模仿表演动作；能听辨节奏、速度、旋律，有了一些曲式结构等相关知识基础；同时三年级学生对木偶很感兴趣，易于对作品产生丰富的联想和情感上的共鸣，这些都是引导学生欣赏此作品的优势。

2.低、中年级学生喜欢漫无边际地进行想象，有时会忽略对音乐要素本身的聆听与理解，因此教师要引导学生带有明确目的地去聆听，有依据地进行想象，逐步引导学生学会欣赏音乐作品。

重点难点

教学重点：学生能准确把握乐曲《木偶的步态舞》主题旋律所表现的活泼、欢快的音乐情绪，能听出各音乐要素特点并对小木偶形象进行联想、表演。

教学难点：通过音乐要素来理解音乐形象，了解音乐曲式结构。

教学过程

一、律动导入

（一）律动情景导入。

1.学生听着《木偶的步态舞》第一部分音乐A随老师即兴舞蹈。

设问：刚才你们踏着有力的节奏，请问你听这段音乐舞蹈是什么心情？

2.观察图片，通过提问、投票的方式，选择图片做音乐的主角。板书“木偶”。

师：音乐随时都在我们身边，为我们带来许多不同的体验，音乐可以带来快乐感受，同样音乐也可以带来悲伤的情绪，音乐它可以是个小画家，他可以描绘笔筒的色彩，今天老师带来了两幅图，请你们再听听音乐，今天，我们会选谁做我们今天音乐的主角？

（二）简介音乐家及作品

1.（出示德彪西图片）认识音乐家德彪西。

师：这是法国的音乐家，音乐评论家德彪西，出生于1862年，7岁开始学钢琴，11岁进了巴黎音乐学院。德彪西是一个非常有个性的人他经常提出许多奇怪的问题，让当时的作曲家很头疼，他主修作曲，但他不按传统方式来写作，她的音乐总是充满奇怪的和声或者旋律……

德彪西所创立的这种音乐，就是被后人称为“印象主义”的音乐，德彪西被人们尊称为这个流派的开山鼻祖。

2.介绍音乐创作背景和糕饼舞的来历。

德彪西心中小木偶形象来自非洲，他选用了非洲黑人糕饼舞音乐的常用节奏来为这段音乐作曲。

二、分段聆听《木偶的步态舞》

（一）听赏钢琴版《木偶的步态舞》第一部分A。

1.设问：你心目中的小木偶是怎样形象？有什么个性？用语言描述或者用动作表现一下。

2.全体学生跟着音乐动一动，表现自己心目中的小木偶形象。

师：相信每个孩子心目中的小木偶形象都不一样，请你为心中的小木偶选择你自己想到的动作来表现他，给你音乐表演表演，谁表演的好，就为你们组得到一个

“糕饼卡”。（在黑板设置有四个小组的课堂得分竞赛表，）

3、设问：说一说你觉得小木偶的动作应该是什么样的？

选择节奏表现小木偶。

1.出示三条节奏，教师引导学生练习用双手模仿木偶脚步拍打节奏。（拍打身体部位）

2.设问：如果你是音乐家，你要选择上面三条节奏当中的一种来表现小木偶活泼、可爱，甚至有些不协调、滑稽的，你会选择那一条节奏？（可启发学生在此尝试拍击节奏，选择有切分音和顿音记号的音符节奏）

3.聆听音乐，听听音乐包含哪一条节奏最丰富，如果听到最丰富的节奏出现就用手指点手心的动作表示。

舞蹈表现音乐。

1.欣赏老师和学生表演的提线木偶舞蹈，课件展示“舞”字。

师：听音乐，想想木偶的动作和音乐旋律有没有关系？你能不能记住一段很短的音乐？

2.全体学生在老师提线棒引导下舞蹈。（学生站成场地跳舞队形）

A、教师喊口令尝试引导学生练习舞蹈。

B、引导学生学习三个基本动作，每学习一个动作，就合音乐练习，让学生进一步感受音乐旋律与动作的关系。

C、完整合音乐舞蹈。

学生用dang哼唱第一部分A两种旋律

1.指名哼唱A主题第一种旋律。

2.集体跟录音哼唱第一部分A第一种旋律。

3.教唱难点，哼唱第一部分A第二种旋律。

4.给哼唱的这两段音乐取名字“第一部分A”，板书“第一部分A”。

理解“音乐动机”。

1.寻找音乐动机。

音乐动机：哼唱“第一部分A”四小节旋律，代表木偶的一种舞步，我们把这段旋律称为“音乐动机”。是音乐结构里面最小的单位，它有着非常个性的旋律和节奏。这段音乐中的切分节奏和顿音节奏，就是这首乐曲最大的一个音乐动机，就是糕饼舞的节奏，即切分节奏和顿音节奏。

2.再听A主题第二种旋律，理解“主题发展”。

3.考考你。引导学生用低摆手和高摆手来表示两段旋律，教师用几何图形来表示。

完整地用舞蹈表现“第一部分A”。要求思考给“”取一个更生动、更形象的名字。（一生上台写）

欣赏钢琴版演奏视频片段。

（二）听赏第二部分B和第三部分C 听赏《木偶的步态舞》第二部分B。

1.聆听管弦乐版本的音乐，说说新发现。（课件展示管弦乐图片）

思考：刚才听到的音乐是用什么乐器演奏的？（钢琴）再来聆听一段音乐，听听音乐发生了什么变化？跟我们刚才学习的这段音乐有什么不一样？

2.揭示乐曲完整曲名“木偶的步态舞”（课件展示完整课题）

（三）赏析“第二部分B”。

1.介绍

“第二部分B”，并板书“第二部分B”。

设问：跟“第一部分A”相比，这段音乐发生了什么变化？

2.聆听“第二部分B”第一种旋律，教师在黑板上用双手模仿木偶脚步拍打出音的节奏和旋律线。

设问：A、木偶心情发生了什么变化？（从音乐情绪和速度变化来感受）

B、观察“第二部分B”一系列带倚音的八分音符，介绍“班布拉”类似铃鼓的音响，用以表现木偶机械的动作。

3.聆听“B主题”第二种旋律。教师在课件上画旋律线，学生用手指模仿画。（从旋律起伏和节奏变化来感受）

导语：让我们追寻旋律线的起伏看一看小木偶的内心世界。

设问：A、小木偶心情怎样，旋律线起伏大吗？旋律线上去时小木偶是怎么想的？旋律线下去时小木偶又是怎么想的？

B、音乐节奏是密集还是拉开？（引导学生观察简谱）

4.再次听“第二部分B”，请学生取个更贴切的名字。（一生上台写）

5.用音乐进行思品教育，请学生帮助小木偶，用一句话鼓励小木偶。

设问：小木偶有困难了，我们来鼓励他。

（四）聆听再现段第三部分A¹，板书“第三部分A¹”

（五）观察并小结音乐曲式结构（课件展示），引导学生读一读给三个部分取的生动形象的名字。

四、魔术游戏—创编动作表演

1.介绍木偶舞的发展，引导学生欣赏机械舞视频。

2.介绍游戏玩法。每位在座的同学都用手中的线将自己的手腕捆住，另一头系成圆圈套在鞋子外面，变成小木偶，老师也扮演好一起做动作，如：抬脚、抬手、转头、低头休息、摇动身体等。

3.教师简单示范。

4.完整听赏管弦乐版《木偶的步态舞》，全体学生表演

五、小结