荫中鸟教学设计

荫中鸟

教学目标：

1.通过学习《荫中鸟》，感受笛子表现之丰富多彩，民族音乐之绚丽多姿，激发学生对民族音乐的兴趣。

2.通过对比欣赏，知道不同地域、不同种类的笛子有不同的音色和节奏特点。

3.学习听辨音乐的乐段速度与情绪的不同。

4.通过聆听、表演，培养学生的音乐感受力、想象力和表现力。

学情分析：

三年级学生基本都已对音乐产生了喜爱之情，并能掌握基本的学习方法与音乐知识，但是乐曲的赏析对于学生来说仍然还是弱项。因此，在本课的教学中着重提高学生的听辨梆笛与竹笛的区别以及欣赏民族乐曲能力。

教学重难点：

听辨梆笛与竹笛，乐段之间的速度与情感的变化。

教学过程：

导入：

师：大家都知道鸟儿是人类的朋友，世界上人们知道的鸟类一共有9000多种，那么同学们都知道那些鸟类呢?(百灵鸟、喜鹊、杜鹃、鹧鸪)

师：哪位同学可以模仿一下鸟叫声呢？（调动课堂气氛——轻松欢快）

师：同学们模仿的都很传神，老师也来模仿一下，大家来猜一猜是哪一种鸟的叫声？（教师背身用鸟笛模仿，教师简单介绍鸟笛）

师：那么大家听过由我们中国的笛子演奏模拟的各种鸟叫声吗？今天我们大家一起来欣赏一首民族乐曲——《荫中鸟》

一、初次聆听

师：我们一起来整体感受一下，这首乐曲描绘了什么样的景象，乐曲的基本情绪？（描绘了茂林浓荫、百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象，同时也表达了作者对自然、对生活的热爱之情）

二、再次聆听

师：下面我们再来完整的欣赏一遍后，告诉老师这首乐曲是由什么什么乐器演奏的？（笛子）

师:《荫中鸟》是笛子演奏家刘管乐于20世纪50年代创作的一首北方风格的笛子曲。它取材于河北民间音调，以群众喜闻乐见的形式，运用笛子技巧中的滑音、吐音、历音、花舌音以及多指颤音等奏法表现鸟儿的欢快活泼。

三、讲解曲笛与梆笛的区别（出示课件）

师：公元前168年，笛子就已经在我们国家出现了，到了宋代，笛子在民间已广为流传，有南宋杨万里的《安乐坊牧童》为

证：“前儿骑牛渡溪水，后儿骑牛会问事，一儿吹笛莅簪头，一牛载儿行引子。”明、清、现代笛子分成风格迥异的南北两派，它们有何不同？我们来听听《鹧鸪鸟》与《荫中鸟》乐器的音色有什么不同?(《鹧鸪鸟》：柔和秀丽；《荫中鸟》:高亢明亮) 师：（出示课件）刚才我们看了许多笛子，下面老师给大家介绍我们中国的竹笛。

竹笛：古时候称作横吹，它是由竹制的吹管乐器，笛子开有吹孔、膜孔和六个按指孔。

竹笛又分为梆笛、曲笛两种。那么这两种笛子的区别在哪呢？（出示课件）

外形方面：梆笛略短，曲笛稍长。

流行区域：北方梆笛，南方曲笛。

音色方面：梆笛高亢嘹亮，曲笛柔和秀丽。

师：现在我们了解了梆笛与曲笛的分别，谁来教教老师《鹧鸪鸟》与《荫中鸟》各自是由什么笛子演奏的呢？（《鹧鸪鸟》：曲笛；《荫中鸟》：梆笛）

四、复听全曲，分段聆听

师：让我们带上无形的神奇画笔，跟随悠扬嘹亮的笛声，再次步入茂密树荫，与百鸟相会吧！(复听全曲) 师：乐曲仿佛为我们展现的是一个绿荫中的鸟儿合唱团，有合唱有独唱，我们再来听一次，大家仔细分辨一下哪个部分是“独唱”，哪个部分是“合唱”呢？（引子--A--B--A’）

引子：

师：描绘的是什么景象？使你联想到什么？（广阔的森林树荫.....）

师：引子部分一共由两个乐句组成，就好比是两只鸟儿在对唱，你们猜一猜他们唱了什么？（一只鸟儿：“呀，这片树荫好凉快啊！快来呀！”另一只鸟儿：“哦~我来啦！”）

A段：

师：这一段主要表现了什么？节奏如何？使你联想到什么？（学生讨论后：鸟儿在树林里尽情玩耍、对歌的情景。

节奏跳跃、欢快。

使人联想起鸟儿在树荫中穿梭飞舞、蹦跳戏耍的情景。）

B段：

师：请同学们仔细听一听，从这段音乐中你都听到了些什么鸟叫？这段音乐主要描写了什么？（学生讨论后：这段音乐中好像听到了翠鸟、画眉、杜鹃、鹦鹉、知了等许多鸟叫声。

有的清脆，有的明亮，有的浑厚，有的低沉...... 这段音乐主要描写了百鸟争鸣的景象）

A’段：

师：这一段与A段有什么联系？有什么寓意呢？（师生交流讨论后：A段与A’段基本相同。只是在结束时，把原来的旋律略加改变，并提高八度演奏，使全曲在异常欢快的气氛中结束。

寓意鸟儿在蓝天中翱翔，迎接明天的美好生活。也就是

A’段为A段的再现段。）

五、完整欣赏全曲 教师引导学生根据乐曲进行简单律动。

六、总结

同学们这节课我们学习了梆笛曲《荫中鸟》，了解了我国竹笛的历史、发展与分类，老师希望大家能够通过更多的途径接触我们民族音乐，学习演奏民族乐器，繁荣我们的民族文化。同时，希望同学们通过学习能更热爱大自然，热爱人类的朋友——鸟。