唱 《勤快人和懒人》ppt配套的教案及板书设计

勤快人和懒人

【课 程】小学音乐

【教 材】上海市九年义务教育二期课改教材

【年 级】三年级（上）

【执 教】宓敏莉

说明：

本堂课教学的是小学音乐三年级第一学期第三单元的歌唱教学《勤快人和懒人》。在学唱歌曲的过程中，我要求学生能用视唱歌谱的方法来学唱歌曲，但是通过前期其他歌曲的教唱发现，由于三年级学生刚正式学习五线谱，因此如果让他们直接看谱唱谱是很有难度的。于是我运用了思维台阶技术和思维显性技术来解决这一问题。在以下具体的教学环节中，将对这两项技术运用做具体的说明。

教学目标：

一、情感、态度、价值观：

在歌曲《勤快人和懒人》的学唱过程中，感受歌曲轻松、欢快的情绪，懂得劳动光荣的优秀品质。

二、方法与过程：

在听、唱、奏、表演等多种音乐实践活动中，感受和体验“劳动”带来的快乐。

三、知识与技能：

1、会用不同的速度和情绪来演唱歌曲《勤快人和懒人》，并表现歌曲中描绘的两个不同的音乐形象。

2、结合自己的生活经验，为厨房劳动创编适合的音效，并尝试简单的歌词创编。

3、能用视唱歌谱的方法学唱歌曲。

教学重难点

：

学唱歌谱。选择道具、创编适合的音效动作来表现厨房劳动场景，体验劳动带来的快乐。

教具准备

：

（一）教具准备：多媒体课件、创作板等

（二）学生准备：自制打击乐器；观察、寻找家务劳动中的音效资料。

教学过程： 一、组织教学：

1、听音乐律动进教室。 2、口琴吹奏：乃哟乃。 3、练声

（1）根据第一小节的旋律走向创编第二第三小节的旋律

（2）完整演唱整条旋律

【思维台阶技术的运用及说明】

三年级的学生刚开始正式学习五线谱，所以对他们们来说直接看谱唱谱是非常有难度的。因此在学唱《勤快人和懒人》的歌谱时，我首先抽出其中主要的一句旋律作为旋律编创，这样既能作为练声曲进行模唱又能让学生熟悉歌曲旋律，了解旋律走向，为后面的歌唱教学做铺垫。这就是思维台阶技术在这一环节中的体现。

二、欣赏《疯狂的厨房》

1．导入：

今天老师先给同学看一段美国的视频音乐，《疯狂的厨房》。

2．思考：1、他们在厨房里干什么？

2、你觉得这个视频给你的感受是什么？

总结：这段视频表现的是他们在厨房快乐劳动时的音乐，并发出了各种富有节奏感的声响，让我们感觉到生活中音乐无处不在。接下来让我们也来运用一些平时生活学习当中的小道具来模仿一次属于我们的疯狂厨房吧。

3．请学生运用节奏和道具来模仿疯狂厨房。

【思维显性技术的运用及说明】

疯狂厨房这一段视频表现的是厨房里的人们运用各种厨房工具来敲打出不同的节奏，学生们对这一视频非常感兴趣。那么如何充分利用这段视频为后面的歌唱教学进行铺垫呢？于是我让学生也来寻找我们生活学习当中不同的工具来敲打出不同的节奏，然后为一段旋律进行伴奏，而这段旋律正是后面要学唱的歌曲《勤快人和懒人》，并通过旋律的由慢至快让学生们进一步熟悉歌曲的旋律和节奏感。这一环节就是依托生活实际创设情境，体现了思维显性技术在这一教学环节中的运用。

三、学唱歌曲：《勤快人和懒人》

（一）聆听歌曲，初步感受：

1、教师范唱。 思考：这首歌曲的情绪是怎样的？

这群人在什么地方劳动？

2、播放范唱，听听：勤快人在做什么？懒人在做什么？

3．再次播放音乐，模仿厨房劳动的动作，感受音乐。

（二）学习歌谱、歌词：

1．视唱乐谱

1）跟着海绵宝宝一起唱歌谱

2）用口琴吹奏

3）感受全曲节奏特点，找出重复的地方。

4）师生完整演唱歌谱。

说明：能力强的人可以完整演唱、其他人可以练习X X部分的唱名，体现了对困难生分层要求。

要求：学生要唱出强弱的韵律感

2．学念歌词

1）第一段：师生合作

2）第二段：学生自己念

说明：第一段通过师生合作让学生掌握歌词的节奏感，掌握以后第二段就请学生自己来念。

（三）学唱歌曲

1、初步演唱歌曲。

2、用欢快的情绪演唱。

3、用不同感觉，分角色演唱歌曲。

师：思考勤快人在厨房劳动给你怎样的感觉?在我们的歌声中怎样表现呢?速度、情绪（中速、用欢快活泼的情绪来演唱）懒人的厨房劳动又会是怎样的?(用慢速、优美抒情的情绪来演唱) 说明：学生已有知识经验是重要的教学资源。在歌唱教学环节中，老师以学生生活为起点，启发他们想象勤快人和懒人的劳动特点，从而得出情绪、速度的变化与音乐形象之间的关系，并用歌声表现，提升了学生的音乐表现力。

四、拓展延伸： 结合歌曲，一起创编校园情境。播放小朋友生活活动的图片

一群小朋友们，正在（

哪里

）（

干什么

），有的（ ）有的（ ）有的在（ ）。

五、小结

1、小朋友你们要做一个什么样的人？

2、听音乐离室。