Story time教学目标设计

译林版语四下《Seasons》教学设计

课题/课时

学 习

目 标

Seasons（第一课时）

设计人

田甜/鼓楼小学

1.能听懂、会说、会读、会写season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold。

2.能听懂、会说、会读、会写

In spring, it is warm. We go boating。

3.能在老师的指导下有感情地朗读本首诗歌。

4.能表达四季的气候特征及人们相应的活动。

重、难点

1.能在老师的指导下有感情地朗读本首诗歌。

2.能表达四季的气候特征及人们相应的活动。

课前准备

1.

指导孩子学唱四季歌曲，提前感知四季的美和变化。

2.

准备PPT

导

入

环

节

一、

复习旧知识，为新课做铺垫

Free talk（ask some questions）

1.What day is it today?

2.What’s the weather like today?

学

习

活

动

一

学习活动一：观看cartoon，给出课题

1.自主学习，总结内容

利用孩子喜欢的cartoon作为出发点，自主观看学习关于四季的变化，通过观看，自己用简洁的词语总结出内容，从而引出本课课题Seasons. 2.根据观看内容，回答问题

根据cartoon内容，教师提出问题

How many seasons are there in a year? What are they?。

设

计

意

图

学习活动一的预设目标为通过观看孩子们喜爱的cartoon，引出学习的兴趣，通过观看培养孩子自主学习的能力，再用自己的语言进行总结，自己给出课题。本板块计划通过“欣赏”“感知”“总结”三个层次循序渐进地达成学习目标。

学

习

活

动

二

二、新授课文，感知四季

一．精讲summer(从当前的季节入手，感知夏季) Which season is it now? What’s the weather like in summer? What do we do in summer? 利用思维导图的方式，总结以上几个问题，并编写诗歌。

In summer,it is hot. We eat ice creams and go swimming. We like summer.

二．模仿跟读诗歌

个人读，分组读

设计意图

本板块的预设目标为引导学生感知和体会夏季的美，以及在夏季我们能开展的活动。当前正值夏天，学生有亲身的体会和感受，因此掌握起来比较容易。同时又利用思维导图的方法，让学

生自己总结和填写诗歌，在培养孩子总结归纳的基础上，又锻炼了他们对于所学知识运用的能力。在模仿跟读环节，要求孩子要读出夏季的美，培养语感

学

习

活

动

三

三、

妙用联想，润色提升

1．通过学习summer，引导赏析spring,autumn,winter。

通过听录音和看图片的方法，猜测季节。

What season is it now? What do we do in them? 3.

培养学生自主提问的能力,扩展知识。

What clothes do we wear in autumn? What clour is winter? 4.

根据所提问题，完善思维导图并编写诗歌。

In …,it is …. We …and …. Winter is white We wear…

We like.. 5.

朗读诗歌，感受四季的变化

学生带读，小组表演。

设

计

意

图

第三个学习活动设想的是由旧知到新知的迁移。根据已经掌握的夏季内容从而引申到其他季节的学习，学生可以通过自学和知识迁移的方法进行学习。并且在所学基础之上进行拓展，从而更加具体的感知四季。

四、

运用知识，制作卡片

1.

T:Which season do you like best?Why? Ss:answer

学

习

活

动

选择自己最喜爱的季节，进行创作。

2.

分享作品

3.

Homework

本单元主要学习描述不同季节的气候特征，以及在不同季节里人们经常从事的活动。通过欣赏cartoon，利用ppt,思维导图等多种形式，学生能够进行自主描述，并且基于书本的基础之上还可以对诗歌进行扩充。最后通过课程整合的方式，应用绘画和编写相结合的方式，巩固了本节课的学习内容。

设

计

意

图