唱歌 《司马光砸缸》《多来咪》名师教学设计1

音乐欣赏《司马光砸缸》教案设计

灌云县灌云实验小学 李敏

教学内容： 音乐欣赏《司马光砸缸》 教材分析及理念：

《司马光砸缸》是江苏凤凰少儿出版社三年级上册第七单元的欣赏和律动歌曲。通过音乐游戏的方式让孩子们感受音乐、表现音乐，增强孩子们对故事的了解，同时也让孩子们知道当遇到意外的候要冷静、机智、勇敢。以生为本，充分挖掘教材，促进学生创新合作能力的形成及音乐素养的提高。营造宽松自由，激发学生积极参与、主动学习的教学环境是设计这节课的指导思想。

教学目标： 1、能选择打击乐器和探索自然音源为故事的情节配音响。 2、参与歌曲《司马光砸缸》的欣赏和表演过程，表现司马光砸缸救人的故事。 3、寓故事于思想教育之中，使学生懂得遇到以外的事情要冷静、机智、勇敢。

教学重点：学生用打击乐器为故事情节配音响，通过创编打击乐器演奏和音乐剧表演，增强创新意识，提高创造能力。

教学难点：学生边听歌曲，边用自己认为合适的乐器和演奏方法为故事的不同情节配音响。 教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器（碰铃、双响筒、），音源材料（键盘）

课

时：第一课时 教学环节： 一、导入

1.老师弹琴唱问好歌。

2.同学们，老师刚才用歌声向你们问好，大家仔细瞧。老师这次的问好和刚才有 什么不同？（师轻唱加上拍手拍腿）（生回答）现在老师想邀请你们为我的问好声进行伴奏，来开始。

3.哦，真棒！那老师也想听一听你们的问好声，跟着琴声，试一下，好吗？（师

弹琴）（生唱）再来一遍、男生唱、女生唱、一起来（师弹琴不断）加上拍手

拍腿，很好。

4.现在我们互相问好。老师想和你们PK一下，看谁的问好声更动听？

（1遍、再来、加上节奏、强弱变化快慢变化）

5.哇，真的太棒了！

二、听故事

1.今天，咱们音乐之家和同学们见面的除了现场这么多领导和各位优秀的老师

们，还有一群人，我们瞧瞧，到底是谁呢？（听完整音乐）

2.他们是谁阿？（生：司马光和他的小伙伴们）谁来说说，他们在干什么？

（生回答）（师总述，夸奖）你们说的真不错。这首歌曲的名字就叫

《司马光砸缸》

三、唱一唱

1.现在让我们一起看着图谱仔细听音乐。（播放完整音乐）

（师指着图谱段落，并声情并茂做动作）

2.同学们，听完了歌曲，你们觉得出现次数最多的是哪一句？

（生：哐当哐当，司马光砸缸）出现了几次？（生：3次）

那你们想不想唱一唱呢？（生：想）好，先听老师唱一遍（师轻唱并做动作）

你们试一下（师弹琴，生唱）注意反复记号，练习难点部分。（最后一句）

可以加上节奏？加上动作吗？跟音乐，再来一遍。（放音乐唱的部分）

四、演一演

1.同学们，老师现在想带领大家穿越到宋代，去看看当时发生了什么？

（出示歌词）

2.师按节奏读一句歌词，“你们一起来”（师带领学生读歌词）

3.来到宋代，让我们亲眼目睹了司马光砸缸救人的过程，现在我们一起听一听歌

里的小朋友又是怎么唱的？（放音乐演的部分）

4.现在，司马光想邀请咱们音乐之家的孩子们都来参加他们的游戏。我们现代的

同学可不能输给古代的孩子哦！这样吧，我们分成四组。

第一组：捉迷藏。第二组：小朋友落水。

第三组：司马光砸缸。第四组：伙伴得救齐鼓掌。大家小组讨论一下。

5.好，现在让司马光瞧瞧，咱们现代的孩子演的会好不好？

（分组表演。师生共读每一组歌词）

6.现在让我们跟着歌声一起来表演，挨到哪一组就起立。（放音乐演的部分）

（师夸奖，总结）司马光觉得每一组演的都很好，尤其是：第三组，特别棒！

7.那下面，有没有同学愿意到台前来表演？谁愿意演司马光？落水的小朋友？捉

迷藏的小伙伴？三个四个都可以，瞧瞧，现在还缺什么？（生：

大水缸）

我们请三位同学扮演大缸，谁愿意？（放音乐演的部分）

会唱的同学可以跟着唱。（学生上台表演）

同学们，他们演的好不好？掌声鼓励。也谢谢你们精彩的表演，相信奥斯卡 金像奖得主，就从你们这里产生。

五、奏一奏

1.同学们，司马光遇到事情时（生：很冷静），并机智地救了（生：自己的好朋

友），司马光是个聪明机智的小二郎，见义勇为的好榜样，他这么棒，打击乐 器家族的小伙伴们也按耐不住了，要夸夸他，瞧，谁来了？

（师敲双响筒出 现）（生：双响筒来了）听一听：（师边唱边敲双响筒）

2.现在到你们了，先模仿双响筒的声音，有双响筒的同学把乐器举起，没有乐器

的同学伸出你们的双手，模仿敲击的动作，发出：“嗒”的声音

（练习2遍“嗒嗒”）

3.好，现在咱们一起夸夸司马光。（师带领，唱敲）（放音乐奏的部分）

4.“双响筒，你等等我，去见司马光也不带上我”，哦，同学们，看谁也来了？

（生：碰铃）那谁能猜出来，碰铃是怎么夸奖司马光的呢？（一

个学生试试）， 非常棒。

5.一起来模仿碰铃的声音，用“叮”试一下。（练习2遍“叮”）好，现在碰铃来

夸奖司马光喽。（放音乐奏的部分）

6.司马光说了，双响筒夸得很满意，碰铃夸得也让他开心，现在司马光想听到双

响筒和碰铃一起夸夸他。（分两组：双响筒、碰铃）司马光开心极了，还想听

一遍。（师加上“哐当哐当”读词。）（放音乐奏的部分）

7.这一遍，你们在夸的同时，你们注意到我有哪些不同？变化了吗？

（生：师加入了朗读“哐当……”）（生：老师加入了朗读节奏）

8.再来一遍。（师生加上读词）（放音乐奏的部分）

9.总结：是的，我们除了用乐器为歌曲伴奏以外，还可以用诵读的方式为歌曲伴

奏，以后大家可以多尝试运用不同的伴奏形式，相信未来音乐家就是你

们这里产生。

六、综合表演

现在就让我们完整地共同表演《司马光砸缸》，“哐当……司马光砸缸”唱，

讲故事的地方演，夸奖的地方用乐器演奏，最后一句唱“司马光

砸缸”时，

砸的前面有八分休止符，深呼吸，好用力砸缸，砸缸同时所有声音响起，试

一下。（放音乐完整部分）

七、拓展

1.同学们，司马光还给大家带来一个礼物，看看是什么礼物？（放视频）

2.司马光还想考考同学们，除了砸缸救人，还可以用其它办法救出缸里的小朋友

吗？（生：……）

八、总结

同学们，这节课，你们学到了什么？（生：……）

是的，我们学会了要做聪明机智的好孩子，还学会了一起用美妙的声音创编

美好的音乐故事，特别是乐器伴奏这方面创新内容，老师相信你们以后会做

的更棒！同学们，下课！

教学反思：

本课以乐学为理念激发学生兴趣，音乐性和人文性相结合，音乐学科与语文学科相整合。让学生在玩中学，在

学中玩。本课目标比较明确，环环相扣，完成的还不错，学生都非常感兴趣。整个过程中

学生对双响筒的运用还存在欠缺，主要是双响筒组打节奏时速度偏快，当时我并没有再反复聆听和慢练提速，导致最后综合表演的时候速度还是偏快一点，没有呈现出最完美的效果。同时我也感受到，我们平时要针对不同的班情用不同的方法教学的重要性。还有一个问题就是课堂内容多，一节课教学时间不够。所以我仔细思考后觉得导入部分可以直接省略，直接用歌曲导入，通过一开始的体验，让学生自主找到节奏、创编节奏，教师可以做适当的引导，让学生分辨出

合适的节奏。在练习节奏的时候，可以变换多种方式，特别是要让双响筒组连续

敲打××

××

××

的节奏，要单独练一下，以免连接的地方脱节。如果再有时间，最后的综合表演可以自由创编动作，然后分组表演，如：打击乐组、舞蹈组、唱歌组。真正意义上做到把课堂还给学生，给学生主动权。