聆听 那不勒斯舞曲特级教师教学实录

教学设计之音乐欣赏《那不勒斯舞曲》

教学理念：

以三维目标为教学的设计准则，联系教材，保留原有的音乐欣赏课堂的听赏，在此基础上根据学生实际加入与所欣赏乐曲相关的乐器的学习，丰富学生的音乐知识面，同时贯彻对于学生情感方面的引导与激发，促进学生身心健康发展。

教材分析：

小号与乐队《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。乐曲分为两个部分。第一部分由三个各不相同的乐段组成。在乐队全奏4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的第一乐段；第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近；第三乐段速度由慢而快，热烈奔放。第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急促，将全曲推向高潮而结束。

学情分析：

四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐欣赏能力方面能有自己的理解和看法，但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。

教学目标：

1、

初步认识和了解西洋铜管乐器——小号的音色和结构，并能掌握简单的吹奏；

2、

通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受音乐中的欢乐情绪；

3、

通过本课的欣赏学习，使学生了解并热爱世界经典音乐文化，陶冶高尚情操。

教学内容：

1、

2、

3、

西洋铜管乐器——小号的音色与结构；

欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》；

掌握简单的小号吹奏技能。

教学重点：

欣赏《那不勒斯舞曲》，感受欢快的音乐情绪

教学难点：

掌握简单的小号吹奏方法

教学课时：

两个课时

教学准备：

小号、冲锋号、多媒体教学课件

教学过程：

一、

导入部分

师：“我们班有没有同学是学校鼓号队的？”鼓号队的同学都举手了, 教师拿出冲锋号。

师：“大家认不认识这是什么？”

生：“冲锋号。”

师：“那这个是什么呢（拿出小号并观察学生反应）？让我来告诉大家，

这是小号，是一种西洋铜管乐器，而你们平时见到的冲锋号就是小号的简化体，同学们有没有发现他们两者的区别？”

生：“小号有按键一冲锋号没有。”

师：“同学们真细心，因为小号多了三个按键，所以他能吹奏的音也比

冲锋号多了很多。下面我给大家听一首小号的独奏曲，同学们来听听小号的

音色有什么特色，来感受一下这首独奏曲给大家带来什么样的情绪。”播放

课件出示事先创设好的关于小号音色与歌曲情绪的问题。

设计意图：

这个阶段就是一个对于课堂主题的导入，同时给学生一点提前的提示。通过与现实生活身边事实的联系，调动学生的积极性，唤起学生对于本

课的兴趣，为整个课堂营造良好的氛围。

二、

感受阶段

教师播放小号独奏曲《那不勒斯舞曲》

师：“好不好听？”生：好听。

师：“同学们，你们在音乐中听到了什么？欢乐的、悲伤的、还是抒情的呢?”同学们纷纷抢答，教师邀请几位学生来说说自己的感受。

师：“很好，同学们都有一颗积极向上的心态，这首曲子叫《那不勒斯舞曲》，你们感觉小号的音色怎么样？”再次播放独奏曲。

师：“大家在心中想一下小号的音色是怎样的。小号的音色强烈、锐利、明亮、清脆、高亢，具有高度的演奏技巧和丰富的表现力，是铜管族中的高音乐器，即可奏出嘹亮的号角声，也可奏出优美而富有歌唱性的旋律。”再次播放小号独奏曲《那不勒斯舞曲》让学生仔细感受乐曲中的情绪并描述。

设计意图：

这个阶段的设计主要是为了让学生感受小号独奏曲《那不勒斯舞曲》的欢乐情绪，其次是初步认识小号的音色与结构。通过直观的聆听小号独奏曲，感受小号的音色的特征与演奏技巧的多变，同时感受小号独奏曲《那不勒斯舞曲》的情绪；通过交谈法培养学生自主思考问题的能力，激发学生学习能力的主动性。

三、

学习阶段

师：“这么美妙的乐器大家想不想学？”生：想。

进行小号简单吹奏方法的教学，并播放PPT示范正确吹奏方法。

教师跟着示范吹奏，学生跟学吹奏，教师及时对学生给予肯定的表扬。

设计意图：

这个阶段的设计更多的是对于现场教学、示范、演奏的要求，更多的需要教育智能而非按套路走，所以这个阶段在教案没有太多的体现。通过教师示范，学生模仿的方式教会学生小号的简单吹奏方法。

四、

拓展阶段

教师介绍小号独奏曲《那不勒斯舞曲》的历史背景、出处、作者等，并说明网络上这首曲子的其他名字，如《拿波里舞曲》、《那波里舞曲》等。

设计意图：

这个阶段的设计主要是为了激发学生对于世界经典音乐文化的兴趣，进而激发学生对于世界经典音乐文化的热爱，陶冶高尚情操。通过对世界经典音乐的历史背景的了解，激发对此类音乐的热爱。

五、

总结与收获

师：“这节课同学们的表现都很好，都能够敢于说出自己的看法，对于老师提出的问题都能主动的回答，也让老师看到了同学们积极向上的心态，看到了同学们对于新知识的学习渴望，很高兴今天能认识到一群可爱的你们。谢谢！现在，我希望能请几位同学来说说这节课都学到了什么？说说这节课的心得。同时我相信这几位同学所说的也能代表所有同学的心理想法，是不是？”

生：“是的。”

教学反思：

在导入部分，我加入了学生身边现实的元素，很快地引起了学生对于这堂课的兴趣，起到了很好的效果。

在感受阶段，我以小号为媒介引入主题小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，第一次的欣赏把主题放在了次要的位置，让学生听辩小号的音色，同时初步接触《那不勒斯舞曲》。第二次的聆听再次感受小号演奏的多变技巧，第三次真正感受乐曲中的情绪并组织语言说出。

在学习阶段，我设计的是有别于以往的单纯听赏，加入了对于主题《那不勒斯舞曲》主奏乐器——小号的教学，增加学生的技能

在拓展阶段，对于作品《那不勒斯舞曲》创作历史背景、出处、作者的介绍是为了激发学生对于世界经典音乐文化的热爱，陶冶学生高尚的情操，促进学生身心健康发展。

最后的总结与收获阶段，总结部分是为了增强学生对于这种上课状态的积极保持，肯定学生的表现，强化学生对于上好课的喜悦心情。收获部分是为了培养学生自我总结自我评价的能力，培养学生语言组织能力与表达能力。