我的家在日喀则教学设计与反思

《我的家在日喀则》教学设计【教学版】

授课教师：黄琪

授课班级：2（5）班

授课时间：2018年5月30日

教材分析：

歌曲《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的藏族民歌，歌曲为2/4拍，五声宫调式，节奏简单，旋律轻快活泼，流畅上口。全曲热烈欢快，节奏感强，具有很强的舞蹈性，适合低年级学生演唱。教学中坚持“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，激活学生的表现欲望和创造冲动”，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造思维得到充分发挥。注重对学生体验、感受音乐音乐能力的培养，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，让学生在快乐的气氛中学习音乐。

学情分析：

这阶段的学生好奇心强、模仿性强、好动、爱动，有意注意持续时间相对较短，思维活动在很大程度上还是与具体事物或其生动的表象联系着。教学中应以活动表现为主，抓住学生模仿性强、好动的特点展开教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。在学法的指导时紧紧围绕教学目标,坚持以学生主动练习、听辩、听唱、参与游戏等学习方式为主。结合本节教材的特点，采用生动的情境启发诱导，围绕音乐想象的演示点拨指导，自编自创的活动灵活运用，创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地学习。

教学目标：

1.能够准确的演唱歌曲，通过聆听和表演，感受藏族歌舞音乐风格。

2.了解歌曲情绪、旋律、节奏特点，积极参与音乐活动，将感受通过舞、唱、演等方式表达出来。

3.了解藏族音乐文化、民族风俗，培养学生的表现、创新能力，增强音乐学习兴趣。

教学重点：感受歌曲情绪、旋律、节奏特点，合作创编表现。

教学难点：学习藏族舞蹈的基本动作并进行合作表演唱。

教学准备：多媒体课件、打击乐器（响板、串铃）

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1.师生问好、情景谈话。

①师：同学们，你们好！很高兴和你们相聚在音乐小屋，今天你们将和我一起开启一段说走就走的旅行，听说那是一个美丽神奇的地方，让我们合着音乐，看看美景·····猜一猜

这是哪里？

②课件播放及出示课件说明：出现碧草连天、牦牛、雪山、生机勃勃……紧接着响起音乐声。

2.学生听音乐。

3、激趣反馈

①师：结合音乐

及场景，你们猜出 这是哪里了吗？

A指名学生回答。（西藏）

B师：同学们真厉害！是的、这里就是美丽的西藏。老师要给你们介绍一位藏族小伙伴，今天要和我们一起学习，孩子们，掌声欢迎吧！

②课件出示：藏族小女孩卓玛出现。

4、点明教学内容，出示课题

师：今天我们就一起来学习一首关于藏族好伙伴卓玛的歌曲。【课件出示课题】，小卓玛邀请我们到她的家乡做客，孩子们、请你们大声回答我的问题：她的家乡在哪里？（停顿，学生接口）对，她的家在日喀则。

设计意图：导入部分，充分利用多媒体手段，构建学生熟悉感兴趣的内容，激发学习兴趣，同时通过简单的小训练，教会学生听音乐展开联想、想象画面的方法，为接下来的教学，做好铺垫。

二、新知新觉，歌曲学唱。

（一）歌曲初探。

1、走进藏区.呼吸训练

①师：我们一起走进辽阔的青藏高、去聆听那里、美妙的声音，出发前温馨提示各位旅客们：系好安全带，不大声喧哗，做文明旅客！（暂停3秒）孩子们、准备好了吗？我们一起出发咯！

②课件播放《我的家在日喀则》配乐歌曲视频，学生赏析。

③反馈

A师：老师有个小问题要考考同学们，你看到了哪些有趣的场景？（喇嘛庙、湖泊、牛羊......）

B师：这首歌曲听起来有一种什么样的感觉？（欢快、轻松、很想跳舞）藏族是一个能歌善舞的民族，她们是怎么唱歌？怎么跳舞的呢？卓玛要考考我们，你们能用la模唱下面的旋律吗？

④发声练习

A课件出示

1 1 2 3 | 5 5 | ｉ

ｉ 6 ｉ | 6 5 | 啦

啦 啦

啦 | 啦

啦 | 啦

啦 啦

啦 | 啦 啦 | B和琴尝试演唱

C出示歌词

“阿索阿索马里拉”唱一唱。

⑤过渡小结

师：卓玛的家乡不但风景优美，而且人人能歌善舞，有请小卓玛和他的伙伴给我们表演舞蹈。

2、初涉音乐及舞蹈

①课件播放《我的家在日喀则》演唱音乐

②反馈

A师：在刚才的视频中，你发现藏族舞动有什么特点？（生：）

B师：嗯，孩子你观察真仔细。甩袖子和踏脚就是藏族舞蹈的特点。

A师：今天、老师也准备了一段藏族舞，请同学们仔细观赏，记住你最喜欢的1到3个动作。

③课件播放《我的家在日喀则》演唱音乐，教师展示舞蹈，学生观看

A师：有哪位勇敢的孩子来分享你最喜欢的动作（生上台展示）

B师：下面就和我一起来学跳藏族舞吧。

④学习藏族舞。

先学习手臂上的动作：手臂以“撩、甩、晃”为主。

再来学学脚的基本动作有：“悠颤跨腿”、趋步辗转”；

5○课件播放《我的家在日喀则》演唱音乐，组织学生表现。

3、卓玛的家乡——日喀则

①师：欣赏了藏族舞蹈，我们一起来听一听，卓玛是怎么唱的。

设计目的：结合歌曲的背景及特色，综合展现关于藏族的音乐、舞蹈、风景等，感受音乐的同时，了解相关民族文化，为歌曲学唱做好铺垫。

（二）歌曲学唱

1、歌曲复听感受（课件出示曲谱，学生对照聆听）

2、带着欢快的情绪再听歌曲（课件出示曲谱，学生对照聆听）

师：同学们、我们一起把这首歌曲学会，送给藏族的小伙伴好吗？

2、识谱及模唱。

①课件出示歌曲谱例。

②师范唱。

A师：老师忍不住也想唱一唱，你们想听老师唱歌吗？（停顿）不过，老师有个小要求，同学们一边听一边给老师打打拍子，也可以小声的跟着老师模唱。

B点击课件，播放歌曲伴奏，教师领着学生，打拍子及小声模唱。

3、分步学唱。

①合作发现

A师：你们能在歌曲找出相同的节奏型吗？（出示课件标注，认识反复记号）

②播放课件音乐伴奏、学生跟音乐读歌词；

3○播放课件音乐伴奏、学生跟唱出歌词；

4○节奏练习，运用打击乐练习，

A师：为了让音乐更加好听，我们在音乐中加入打击乐，分两队教学

红队

B播放课件音乐，师在歌曲中敲击桌面模仿鼓声响板伴奏 X X | 0 0 ||

C学生跟老师学习正确的演奏方法，并跟音乐用接龙方式加入响板伴奏。

蓝队

D播放课件音乐，师示范用右手中指击桌侧面模仿串铃伴奏 0 0 | XX X || E学生跟老师学习正确的演奏方法，并跟音乐用接龙方式加入响板伴奏。

5○播放课件音乐，两队合作表演。

4、学唱歌曲。

①练唱

A师：同学们刚才表现特别棒，现在请大家跟着音乐一起唱一唱这首歌。

B播放课件音乐学唱歌曲，并处理音小声模唱歌曲。

C播放音乐伴奏、师范唱，情绪引导。

D播放课件音乐伴奏、学生跟伴奏，前部分用啦完整演唱、在线部分带歌词完整演唱。

②合作练习：

红队唱歌+蓝队伴奏

蓝队伴奏+红队唱歌

3○互相评价，并合作找出问题，提出建议。

建议：4-2拍节奏规律：强（拍手）---弱(拍肩)。

4、演唱完整表演歌曲。

①每队抽两位同学上台表演舞蹈；蓝队伴奏 + 红队唱歌

播放课件音乐伴奏表演

②每队抽两位同学上台表演舞蹈；红队唱歌 + 蓝队伴奏

③难点指导。

带着欢快情绪演唱。

设计目的：通过直观的互动突破歌曲的难点，注重知识和技能的转化，兼顾学生的学唱特点和心理发展规律，熟悉歌曲内容及特点，同时结合现实情感，把学生逐渐引向学唱、会唱、有感情的唱。

（三）综合拓展，情感升华

1、师：卓玛也想知道你们的家乡在哪里，孩子们，你能用歌声告诉她吗？ 师唱问：你的家乡在哪里？

生唱答：就在恩阳河呀；

合：青山绿水鸟语花香，

生：就在恩阳河呀！

2师：时间过得很快，就要和小卓玛说再见了，孩子们、你们想用什么方式来告别呢？

师：下面请上台领取卡片，你们各队完成卡片上的任务就是你们，每队

合作完成任务，

四、总结，授课束。

1、分享快乐

师：孩子们，这次西藏之旅，你都玩得开心吗？那有哪些收获呢，来和我们分享一下吧！

（生：）

师：我们的祖国地大物博，风景秀丽， 56个民族遍地祖国的大江南北，无论我们身在何方、无论哪个民族，我们的母亲都叫：中国！

2、总结在此，我们祝愿卓玛和所有的藏族小朋友们：健康快乐成长，努力学***后为生于养育自己的家乡献出一份力量，让我们的祖国更加繁荣昌盛！

同时、很高兴和同学们度过了一段快乐的时光，老师期待着和同学们下一次快乐的音乐之旅！孩子们、再见！

2、伴随音乐，授课结束。