4. 鱼儿的奥秘教学实录

《鱼儿的奥秘》教学设计

金水区纬四路小学 岳洁华

【学习内容】

义务教育课程标准实验教科书大象版小学科学四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课《鱼儿的奥秘》，课本36页—39页。

【基于课程标准】

了解生命体的主要特征；热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，并运用于力所能及的探索活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。

【基于教材特点】

本节课以活动为载体，以探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近真实生活，利于学生以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。学生在观察鱼的过程中提出研究问题，小组商议研究计划，明确活动规则，并通过实验与交流，归纳概括出鱼类的共同特征。

【基于学生实际】

学生在本节课之前只是对鱼有初步的认识，能说出鱼类的部分特征，但不完整和系统；虽然有一定的探究经历，但自主设计研究计划、明确活动规则，并在交流中提出有价值的建议，有选择性的进行完善与修改有一定的困难。因此本节课在探究活动中，教师引导学生发现问题、想办法解决问题，通过研讨交流，归纳概括出结论，从而达到“一举多得”的目的。

【学习目标】

1、尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而发展利用已

有知识解决问题的能力；2、通过观察、实验等多种方式收集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征；3、在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。

【学习重点】

小组自行设计研究计划，组织探究实验，归纳鱼类的共同特征。

【学习难点】

小组自行设计研究计划，商议活动规则，在交流中指出不足，提出有价值的建议。

【教、学具准备】

水槽、金鱼、盖水槽的布、毛巾、鱼网、烧杯、滴管、0.01%的高锰酸钾溶液、皮筋、木夹子、激光灯、皮筋、模型鱼、剪刀等。

【教学活动】

一、引入活动——观察鱼。

1、谈话：鱼是我们熟悉的动物朋友，在各组桌子上的水槽里有漂亮的金鱼，大家是不是想仔细看一看？好，今天，让我们就从观察鱼开始，一起来探寻鱼儿的奥秘！（板书课题）

2、观察活动：鱼的外形是怎样的呢？大家可以通过观察得知。观察鱼时可以借助放大镜，也可以把鱼捞出来用手摸一摸，用鼻子问一问，不过时间不能太长哦，放大镜和鱼网在每组桌斗里的材料袋里，大家准备好了吗？现在开始吧。

二、交流观察发现，提出问题和选择问题

1、交流观察结果。

谈话：好，请各组同学把鱼和材料放回原位，坐好。刚才我们仔细观察了鱼，现在我们来交流一下你们的观察结果吧。

请你说一说鱼的身体分几部分？

鱼的身体分为头、躯干、尾三部分。

【根据学生的回答，把模型鱼头、躯干、尾贴在黑板上，三者连在一起贴。】

具体说一说头部有什么？嘴、鼻孔、眼睛、鳃盖（鳃盖掀开后里面是鳃）。

详细说一说躯干？身体表面长有鱼鳞。板书：身体表面有鳞

在鱼的背部、胸部、腹部、臀部和尾部都长有鳍，分别称之为背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍，它们统称为鱼鳍。

谈话：细心的同学会注意到，刚才老师提醒你们把鱼捞上来时不要时间太长，谁知道这是为什么？

生答：鱼会死。师追问：你怎么知道的？生：因为……板书：终生生活在水中

鱼真是一种奇特的生物。

2、观察鱼的过程中，你有哪些感兴趣的问题？

学生提问，老师评价。

小结：爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要，因此对刚才提出问题的同学提出表扬，你们必将推动科技的进步！请同学们都能始终保持这样一种勤学好问的学习习惯。现在我们一起把这些问题梳理一下！

3、梳理问题。

（1）关于鱼眼

鱼受到刺激会眨眼睛吗？如何证明你的猜测？如何证明鱼没有眼皮？鱼为什么没有眼睑（眼皮）？先说说有眼皮的动物为什么有眼皮。眼皮即眼睑。陆地上的动物为了保护眼睛从而有了这样的结构，通过上下眼睑的闭合以保持眼睛的湿润。而鱼生活在水中，这样的结构就多余了。

怎样证明鱼有没有眼皮？外界刺激，怎样刺激？用强光，你能设计一个实验来证明一下鱼确实没有眼皮吗？

（2）关于鱼腮

鱼为什么不停的张嘴？是在喝水吗？如果是喝水，水到哪里去了？如果是呼吸就应该有进有出，就像我们人呼吸一样，那么鱼吸进的水会从哪里排出来呢？怎样做才能清楚的看到水是从鳃里排出来的？现在鱼吸入的水和鱼周围的水都是一样的，就像我们在红纸上用红笔写字。怎样才能看到鱼儿吸进和鱼排出的水呢？鱼在吞水、排水的过程中是靠什么完成呼吸的？

（3）关于鱼鳞

鱼身上的鳞片起什么作用？想象一下，古代的战场上，士兵的穿着时怎样的？两者有什么共同之处？

鱼的一个显著标志就是鱼鳞。其实，鱼鳞是鱼的皮肤的一部分，能起到保护身体的作用。鱼鳞一般都很坚硬，就好像盔甲一样，可以帮助鱼抵抗疾病和细菌，防止它们受到水中微生物的侵害。同时，闪闪发光的鱼鳞还可以帮助鱼躲过敌人的追捕。当鱼儿游动时，它们身上的鳞片可以反射

和折射光线，从而扰乱敌人的视线，有助于尽快逃脱。另外，通过鱼鳞上的环纹，还可以推断出鱼的年龄。

（4）关于鱼鳍

鱼靠什么游泳？（鱼为什么没有脚？）鱼的鳍有什么作用？如果鱼鳍不能发挥作用了，鱼会怎样？怎样才能让鱼鳍不动呢？【最直接的方法是剪掉，这样做行不行？科技的进步，文明的发展，有时候是需要付出生命代价的，比如实验室用到的小白鼠、青蛙等，只要牺牲它们的生命是有意义的，不是故意虐待动物，这些牺牲都是值得的。因此用剪刀把鱼鳍剪掉来研究鳍对鱼有什么作用也是可行的，但是，有没有其他不伤害金鱼也能达到目的的方法？】女孩子不想让头发乱跑时会怎么做？当有人骨折时，医生希望受伤的部位不要动，以便尽快康复，会怎么做？

……

三、计划与组织。

1、选择问题，制定研究计划。

谈话：限于研究条件和时间，今天这节课我们针对刚才谈话中的这几个问题进行重点研究。其他问题存入问题银行。

请一名学生读一读“制定研究计划”时的要求。

（1）每组确定一个研究问题，写出猜想；

（2）制定方案，并简要记录；

（3）保持安静，尽量不影响他人。

2、交流研究计划。

第*小组，你们想研究什么问题？

针对这个小组的研究计划，谁来说说你的看法？

各小组向全班展示自己小组的研究方案，其他小组进行评价或提出修改意见。

各小组完善研究计划。

四、实验探究，获取证据。

提示学生：鱼是人类的朋友，做实验时要注意，尽量不要伤害到它。

学生进行探究实验时，教师巡视并予以适当的帮助。提醒做完实验的小组整理实验材料。

五、表达与交流

请各组同学把鱼、材料回归原位，用布把水槽遮盖住，坐好。

1、各组汇报、分析实验结果。

你们的研究主题是什么？你们的猜想是怎样的？你们是怎样做的？最后得出的结论是什么？与你们的猜想一致吗？对于他们的研究结果，其他同学有疑问吗? 板书：用鳃呼吸 靠鳍游泳

2、播放视频，了解神仙鱼的繁殖。

同学们提出的问题得到了验证，我这儿也有一个问题，鱼是怎样繁殖后代的呢？请大家看一段视频，来告诉我。播放视频。

板书：用卵繁殖后代

归纳鱼类的共同特征：身体表面有鳞，用腮呼吸，靠鳍游动，用卵繁殖后代，终生生活在水中。

六、课堂小结

本节课接近尾声了，我想请同学们说说本节课你的收获。

今天，我们通过观察和研究发现了鱼儿的奥秘：身体表面有起保护作用的鳞，鱼儿不断地张嘴是为了配合腮进行呼吸，用鳍和尾运动，终身生活在水中，用卵繁殖后代。其实，鱼儿的奥秘还有许多，如果我们继续探究，一定会有更多有趣的发现！

板书设计

鱼儿的奥秘

身体表面有鳞

用腮呼吸

特征

靠鳍游动

用卵繁殖后代

终生生活在水

探究《鱼儿的奥秘》记录表

第_____小组

研究问题

我们的猜想

鱼、小鱼网、毛巾、鱼网、烧杯、滴管、0.01%的高锰酸钾溶液、研

究

方

案

所需材料

皮筋、木夹子、激光灯、皮筋、剪刀，还需要______________。

（请在所需材料上打“√”。）

1、

实验步骤

2、

实验现象

我们的结论