9.纸条小玩具名师教学实录

纸条小玩具

明珠学校

陈彤光

教材及学情分析：

本节课是探索纸造型系列中的一课，本课的设计有很强的探究性、趣味性和操作性。纸是最常见的手工制作材料，利用纸的柔韧性和色彩变化，能制作出各种各样的玩具作品，突出展现了纸的可塑性，在教学中，教师适当引导学生探究纸弹簧的制作方法，通过每个孩子亲自拆折的环节，达到以学生为主体，自学互学的教学目的；通过看、玩纸条小玩具，激发学生兴趣，并提供较广的创作思路，为同学们较好的完成纸条的探究及创作奠定了基础。本社团的学生为三年级左右的小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，能对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新。

教学目标：1、学习用纸条制作有趣的玩具。

2、锻炼学生的动手能力。

3、感受制作过程的乐趣。

教学重点与难点：

教学重点：启发学生在纸弹簧的基础上进行联想和创造。

教学难点：如何制作纸弹簧。

教师准备：弹簧玩具、纸弹簧示范作品2件、粗细纸弹簧若干个、纸条若干根、剪刀、胶棒、双面胶、手工纸、瓶盖、课件。

学具准备：

2厘米宽的纸条若干根、剪刀、胶棒、双面胶、手工纸、瓶盖。

教学流程：

一、导入新课，激发兴趣

1、出示弹簧玩具，生感受玩具。

师：请问这是什么东西呀？

生：玩具。

师：我们来玩一玩，看看这个玩具和别的玩具有什么不同、哪里吸引你了呢？

2、师：谁来说说这个玩具的特点？

生：有弹簧

师：谁来说说弹簧有什么特点啊？

学生1：弹簧有弹性。

学生2：弹簧可以自由活动。

教师总结：弹簧在生活中的用途和作用。

设计意图：玩具的引出和亲手感受，能激发学生的兴趣，并且通过实物来发现探究弹簧的特性，这样更直观。

二、引导探究，联想创新

1、播放课件“弹簧在生活中的运用”，有床垫、笔、玩具等学生欣赏。

生：哇！（兴奋、激动、异口同声）

师：这些玩具真是太好玩了，今天我们就来学习做弹簧玩具。（出示课题：《纸条小玩具》）

2、创设情境，及教师示范作品展示。

师：老师准备了几件做好的纸条小玩具，他们非常想请大家来他的家里做客，你们想看吗？

师：请同学们睁大眼睛，老师一个一个的展示给你们。

设计意图：贴近生活的引导更容易理解，同时站在孩子的角度去创设情境，更能引起学生的积极性。

三、学生自主拆分探讨纸弹簧的制作步骤，并由学生示范制作过程

1、目标一：纸弹簧的制作方法。

教师每人分发一个纸弹簧，学生通过观察、拆开老师发给的纸弹簧并与小组同学探究纸弹簧的制作方法并尝试制作。

师：好，我看大家都很聪明，基本都能学会。现在谁介绍一下你的步骤。

师：能给大家表演一下吗？

生：走到讲台前一边折一边讲。

做好后，让学生观察不同弹簧的特点，粗细、宽窄、软硬。

2、目标二：示范弹簧玩具“小花猫”的制作过程。

老师示范，学生边看边跟着做。（提醒注意事项）

3、目标三：观看同学作品，总结不同粗细的纸弹簧都可以做事物的哪些部位? 师：我们来看看其他同学的作品，观察他们都将纸弹簧运用到了哪些部位？

生：

师：通过比较你会发现不同部位的纸弹簧会有什么要求变化？

生：谈论回答

师总结：粗弹簧一般运用颈部等承重的并且不是很长的部位；细弹簧一般运用于四肢等需要制作长一些的部位。

设计意图：以小组讨论的形式自主去研究纸弹簧的做法，达到了自主探究、自学的教学目标，同时让同学展示制作过程又达到了互学的教学目的，真正的把课堂教给了学生。在教师示范的过程引出纠错部分，对于知识点是一种强调和提示，为学生下一步的制作起到了很好的提示。

五、学生创作，教师辅导

要求每位学生，根据自己的喜好，选择合适的表现方法或做瓶盖的或做提线的。

六、展评作品、互相评价

1、学生通过小组讨论推选展示一件本组的作品，并说明推选的理由。（达到了自评和互评的目的）

2、学生说一说全班范围内自已最喜欢的作品，并指出他们用了哪些制作方法，其他同学做补充。

设计意图：小组推选作品展出的过程实际就是一次自评互评的过程，这样使每个同学都经历了自评互评，进而都得到了锻炼

七、教师总结、下课

师：今天我们自己探讨学习了制作纸弹簧，并学习了做这些小玩具，其实只要我们开动脑筋，利用我们灵巧的手会制作出很多我们喜欢的玩具，课下希望你们有更大的创作，孩子们加油！。