唱歌　小雨沙沙教学活动设计方案

歌曲唱游《小雨沙沙》教学设计：

课标分析：

根据《培智音乐课程标准》要求，本课在设计教学时，注重以审美体验为核心，以培智学生的特征为出发点，力求通过丰富多样的学习内容和活动方式，构建快乐和谐的音乐课堂，激发学习兴趣，发展学生多种智力和能力，并体现积极投入、主动参与的新课程理念精神，使学生在愉快的学习氛围中感受、享受音乐的美好，并能够积极主动地去表达和表现音乐，做课堂生活的小主人。

教材分析:

歌曲《小雨沙沙》歌曲情绪活泼，意境优美，

反映了春天生机勃勃的景象。歌曲旋律平稳，节奏规整，素材凝练，句式简单，犹如细细垂落的雨丝。歌词朗朗上口, 易学易记。《小雨沙沙》歌表演通过“小雨”和“种子”的角色表演,来表现学生对春天的情感和意境感受,使学生在学习中了解大自然并培养热爱大自然的思想感情。

学情分析:

本班是智障中度班。

经过较长时间的音乐律动康复训练,学生对音乐活动的参与热情越来越高, 音乐活动的协调能力也有了很大的进步, 他们最大的优点是学习热情高,喜欢唱歌跳舞,喜欢表现自己。但参与音乐课堂的音乐活动的能力差异比较大。我针对学生的这一特点充分运用视觉、听觉、动觉、触觉，充分调动和利用学生各种感觉器官,使学生通过多种渠道和途径, 从多方面感受教材, 接受信息, 以获得最佳教学效果的方法。《小雨沙沙》一课,趣味性强,富有层次特色,比较适合本班学生学习。

教学意图: 《小雨沙沙》的歌表演学习过程中,学生通过听、看、唱、跳、演的体验,加深了学生对春天的意境感受和表现。

教学内容: 一、学唱歌曲《小雨沙沙》

二、歌表演

教学目标: 一、会演唱歌曲《小雨沙沙》，感受音乐之美。

二、能与他人合作表演《小雨沙沙》，从中体验歌表演的乐趣。

三、让学生用各种音乐活动来

表现歌曲的情感和意境,启发学生要热爱大自然。

教学重点 : 学习歌曲《小雨沙沙》,能用各种音乐活动来表现歌曲的情感和意境。

教学难点：

《小雨沙沙》歌表演。

教学活动准备：

教师上节课有意播放小雨沙沙旋律，学生稍先熟悉旋律，

结合语文老师，在语文课上学习儿歌《小雨沙沙》。

课前黑板板书学生名单列表（表现好的学生及时奖励笑脸一个，最好总结笑脸排名，分等级奖励。没有奖励的同学全班鼓励加油一次）。

教具准备 : 多媒体、课件、电子琴

。

教学方法：

多感官齐上阵趣味性教学；谈话法，示范法，情景导入、列表奖励等教法

学生学法：

本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的＂动＂变成音乐中有规律的＂动＂，使他们在爱学，乐学的基础上获取知识，形成技能。

教学年级:培智三年级

教学课时:一课时

教学过程：

一、组织教学: 听音乐做律动。

播放《春天在哪里》音乐，师生律动。

二、新内容学习

1、谈话激发情趣，揭示课题。

提问；刚听到的是什么歌曲?现在是什么季节？（指名回答）

春天到了，大自然有什么变化？（指名回答）

多媒体播放图片，师生共同欣赏春天的美景，寻找春天。

是啊，春天到了，春姑娘带来了春风，吹绿了小草，吹开了花朵，小燕子也飞回来了，也送来了春雨。沙沙沙，雨点落下来了。今天我们就来学习一首春雨的歌《小雨沙沙》。 2、整体认识歌曲

结合画面听一听，感受一下歌曲的意境。

提问：歌曲听完了，谁听到歌曲中都出现了什么？（指名回答）

生答：小雨和种子

指画面中的许多斜线代表什么？有什么声音？

师：小雨细细的，密密的，轻轻地落下来，发出沙沙沙的声音

学生模仿下小雨的声音：沙沙 沙，沙沙 沙。

画面中还有什么？（指名回答-种子）

种子在干什么？（指名回答--在说话）

3、学习歌词

过渡:我们一直说沙沙沙、在说话。是谁在沙沙沙?是谁在说话，说些什么话？我们一起来读一读这首儿歌就知道了。

（出示《小雨沙沙》歌词。）

好，第一遍，指生朗读一遍。（读的好全班鼓励一次）

第二遍：指一名学生带领全班朗读歌词。（读的好全班鼓励一次）

第三遍接龙读歌词，指一名学生读前半句，其余的学生读后半句。

(师)小雨小雨(生)沙沙沙，沙沙沙

(师)种子种子(生)在说话，在说话

(师)哎呀呀(生)雨水真甜

(师)哎哟哟(生)我要发芽

第四遍：两部接龙读歌词

师生最后齐读歌词一遍。

(及时整理笑脸，及时鼓励) 4、学唱歌曲《小雨沙沙》

过渡：同学们读的很好，下面我们把它唱出来吧。

（1）独句带唱，教师弹琴领唱。

（2）接龙唱（老师唱前半句学生接下半句）。

(师)小雨小雨(生)沙沙沙，沙沙沙

(师)种子种子(生)在说话，在说话

(师)哎呀呀(生)雨水真甜

(师)哎哟哟(生)我要发芽

师提醒：下小雨声音很轻，所以“沙沙沙”要唱弱些，

“我要发芽”表现种子发芽的兴奋，要唱声音大些，强一点。

（3）跟琴齐唱

（4）师带着随琴拍手唱 （5）角色唱

。分小雨和种子两个角色，分角色小雨一句、种子三句来唱。

(及时整理笑脸，及时鼓励) 过渡:(同学们表现的很好,能够边唱边拍节奏,下面我们来设计几个动作。边唱边表演。看哪位同学学的又快又好，得到的笑脸最多) 三、歌表演

（1）创编小雨、种子的动作

师生做出小雨的动作

师生做出种子的动作

（2）师生边唱边做动作，表演唱

（3）接龙表演唱。师前半句，生后半句。

（4）分角色跟音乐做表演,对换角色表演。

（5）请

出

动

作

做

得

好

的

同

学

到

前

面

来

带

做

动

作 (师弹琴伴奏) （及时鼓励，奖励笑脸）

四、课堂小结: 这节课我们学习了歌曲《小雨沙沙》，绝大多数同学表现的也很好。不光学会了演唱，还能和同学们一起表演，老师给你们点个赞，每个同学再奖一个笑脸，真棒。

（总结哪位同学的笑脸多，奖励，没有奖励的同学鼓励一次，颁奖下课后进行）。

在小雨的滋润下大自然的春天到处呈现一片生机勃勃的景象,让我们手牵手都来热爱这美丽的大自然，我们美好的家园吧。

五、律动中下课

再次随背景音乐演唱歌曲《小雨沙沙》

这节课就上到这里，同学们下节课再见。

评测练习：

黑板板书学生名单列表，表现好的学生及时奖励笑脸一个，最好总结笑脸排名，分等级奖励。没有奖励的同学全班鼓励加油一次。

分角色唱和分角色表演，表扬优秀生，鼓励一般生。

效果分析：

这节课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的＂动＂变成音乐中有规律的＂动＂，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。课堂气氛活跃，学生用声音、动作来表现自己所看到、听到的雨，很生动也很形象。对分角色歌表演，兴趣颇浓。大家参与其中，从而激发了自主学习的兴趣，增添了学习动力。师生兴致盎然，课堂气氛活跃，学生始终以愉快，饱满的情绪进行学习，取得了较好效果。

课后反思：

这堂课中，同学们和老师一起“载歌载舞”完成了《小雨沙沙》的唱游律动，课堂气氛活跃，音乐带来的快乐洋溢在每个学生的脸上。但是在下课后，我对自己在律动动作创编环节的表现并不是特别满意，因为动作创编以老师的思路为准，学生只是单纯的模仿，没有太多的即兴动作，虽然他们是智障孩子，但我还是希望他们以后能更多完成自我创作。通过这节课的实践，我认识到：虽然他们是智障孩子，在律动教学中，一定要引导孩子感受音乐，让音乐刺激听觉，产生形象，再以动作来表现音乐，鼓励孩子将自己对音乐的体会表现在动作中，用身体来表现音乐的节奏、速度、力度、情绪等，多给孩子去探索、想像、创造的机会，充分发挥孩子积极的自我表现欲望。

针对培智孩子的分层教学，在这一堂课里，体现的不太明显。全部学生虽都是智障，也可分三个层次，全班大部分学生集中在中层，占百分之五十左右，这个层次的学生各方面能力不是很突出，但能够基本完成教学目标。律动环节因为时间关系我速度稍快了点，侧重于上游，致使下游同学手忙脚乱，学习效果打折。

观评记录：

王老师：师生兴致盎然，课堂气氛活跃，效果较好。

赵老师：更加强分层教学的体现。中游学生居多，教师应以关注这部分学生为主。在编排律动动作时，以考虑他们的接受能力为主而不是层次好的学生；在学习动作的过程中，老师可让这部分学生多上台练习；

刘老师：对层次的处理可由易到难。在律动教学层次的递进中，让上游的学生带着中游的学生跳跳，再让中游的学生带着下游的学生跳跳。这样三个层次的学生都可充分融入课堂。