2 相映生辉的东西方文明教学评价实录

第一单元《灿烂辉煌的东西方文明》教学计划

张会斌

一、单元基本内容

本单元共有三个学习主题,7个活动主题. （一）地球哺育了我们.1、美丽的山水.2、丰富的资源. （二）地球的伤心事.1、地球的伤痕.2、寻找地球受伤的原因. （三）为了地球的明天.1、世界在行动.2、中国在行动.3、从我做起. 二、单元教学目标

情感、态度、价值观：

1．了解世界文明

2．关爱自然,感激大自然对人类的哺育,初步形成保护生态环境的意识. 能力：

1．学习从不同角度观察、分析社会事务和现象,尝试合理地、有创意地探究和解决问题. 2．学习搜集、整理、分析资料,能够运用一定的学习方法探索和说明问题. 知识：

1．了解一些基本的地理知识,理解人与自然、环境的相互依存关系,简单了解当今人类社会面临的一些共同问题. 2．知道中国、世界人口增长情况、各国保护环境采取的一些措施,我国的计划生育政策.地球的伤心事

三、单元教学重点、难点

1教学重点：让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球人将别无去处.展示图片及图片说明资料,使学生认识到人类正在不经意的毁坏着我们共同的家园. 2．教学难点：示学生探究的情境图,分组调查地球受伤的原因,从人口、城市、人类行为等组来研究,展示大量资料,分析其原因, 使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机,从思想深处接受爱护环境的教育. 四、解决单元目标的措施

主要内容与呈现方式通过图片、资料,介绍地球是我们目前发现的唯一有生命条件的星球,它是我们唯一的家园. 1、美丽的山水

收集图片活动：学生收集中国、世界美丽的山水的图片,感受世界的美丽风光. 2、丰富的资源

以学生讨论、探究的情境图激发学生探究的欲望,通过学生收集资料,引导其从衣食住行等方面分析资料,探究联系. 五、课时安排：

每个主题2课时左右.

第三单元第一课

地球哺育了我们

教学目标：

1、引导学生从衣、食、住、行等方面,探究地球资源与人类生存发展的密切关系. 2、培养学生感受、感激大自然对人类的哺育之恩的感情. 教学重点：

理解人与自然、环境相互依存的关系. 教学难点：

教育学生明确声明的延续离不开地球,初步形成保护生态环境的意识. 教学准备：

教师：制作课件《只有一个地球》

学生：搜集有关地球资源的资料. 教学课时：一课时《文明的发祥》

教学过程：

一、导入,感悟地球的赐予

1、教师阅读或利用课件为学生呈现文章《文明的发祥》. 2、学生理解并解释“人类的母亲”、“生命的摇篮”等词句的含义,感悟地球的赐予. 二、地球探宝

1、师生讨论：地球上都有哪些人类赖以生存的资源,这些资源的数量状况和使用情况怎样. 2、教师利用水资源利用的相关图片,如江南水乡、假期的水上乐园等,帮助学生体会资源的重要性. 3、师生讨论：（探究更多资源与人类生存的密切联系,并进行深入分析.）

4、学生交流收获和感受. 三、生活体验,要求：

1、学生给自己“断”水一天,体验没有水的生活感觉. 2、学生记录下体验过程和感受.

（通过体验,引导学生深切体会地球资源的宝贵和重要,初步树立环保意识.）

第三单元第一课

地球哺育了我们

教学目标：了解千姿百态的地形地貌,美丽的山水,感受地球之美. 教学重点：感受地球之美,运用科学方法探索地球的美好与珍贵. 教学难点：引导学生初步形成保护生态环境的意识. 教学准备：

教师：1、播放地形地貌的图片或影像资料. 2、地图. 学生：搜集有关地形地貌的知识或图片. 教学课时：一课时《美丽的山水》

教学过程：

一、导入

我们的周围有什么? （过渡：同学们对周围事物的了解仅仅是地球极小的一部分,地球是一个很大的球体,它的表面有什么?）

二、美丽的衣裳

1、播放影像资料或图片,介绍地球上千姿百态的地形地貌. 2、学生交流自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息,可以谈自己对地形地貌知识的了解,可出示自己搜集的文字资料,还可出示自己收集的照片或图片进行介绍. 三、我最喜欢的衣裳

1、请同学们欣赏一首歌曲（《青藏高原》）.这首歌曲唱的是哪里? 青藏高原在我国的什么位置吗?请你在这张图上找到青藏高原. 2、你能说说青藏高原的地形地貌有什么特征吗?（引导学生根据自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息以及地图上的图例、数字等来说）

3、请你自由组合学习伙伴,选择自己最喜欢的一种地形地貌在组内进行交流,并为本组取一个相关的组名.（如：蓝色的海洋,世界屋脊……）

4、选出优秀代表在全班汇报. 四、我国美丽的山水

①世界上的地形分为五种,具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵.这五种地形在我国都有分布,请在地图上找一找.板书：五种地形齐全

②请同学们以小组为单位,在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指. ③思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处?我们的家乡属于什么地形?

五、世界之最知多少

1、学生以小组为单位,设计一张精美的“世界地理之最”卡. 如：最深的海沟

最大的沙漠

最大的峡谷

最低的陆地

2、用投影仪展示各组设计的卡片, “世界地理之最”最多,且卡片美观大方的小组成员为“知识小博士”.

六、我想环球旅行

1、提问：怎样才能设计好环球旅行的方案,欣赏到更多美丽的风光? 2、讨论学习. 3、教师小结：要多点地理知识,熟知世界美丽风光所在地,才能设计出一套理想的环球旅行方案.