家乡的四季变化教学设计(第一课时)

第三课家乡的四季变化

（三课时）

第一课时

教学目标：

通过观察、交流等多种途径，了解家乡气候的主要特征。

教学准备

1．中国气候分布图一幅。

2．气象卫星云图。

教学过程：

活动一：了解我国的气候特征

1．出示中国气候分布图，教师简单介绍我国的气候特征。

2．小结：我国气候复杂多样，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥的季风气候显著。

3．教师引导学生讨论：我国气候为农业生产提供了哪些有利条件? 4．小结：夏季，我国除高原、高山外，南方和北方普遍高温。夏热是我国气候资源的

一大优势，使我国广大的北方地区都能种植棉花、水稻、玉米等喜温作物。在高温季节，

农作物生长旺盛，需要大量水分。而夏季又是我国大部分地区降水最多的季节。这样的气

候，对农作物、森林、牧草的生长都十分有利。

5．请学生谈谈自己了解的一些气候和生产、生活的关系。

活动二：我是小小气象员

1．课前一周请学生记录本地区的天气。

2．播放天气预报，请学生观看。

3．学生做小小气象员．介绍自己记录的某一天的天气。

4．教师引导学生讨论：天气与我们的生产、生活有什么关系?(引导学生结合自己的

生活经验来谈具体的例子。) 5．小结：天气与人们的生产、生活关系密切。

第二课时

教学目标：

知道在不同的季节，人们的生产、生活不同。

教学准备：

收集家乡四季变化的资料。

教学过程：

介绍家乡的四季

l、课前学生收集自己家乡一年四季的平均气温。

2．结合前两次活动中学到的知识、自己收集的资料，说说自己家乡气候的特征。

3．小组交流：家乡的四季。

4．在教材第12页上记录自己家乡一年四季有哪些主要特征。

5、展示记录结果，同学之间互相评议。

第三课时

教学目标：

体会气候特征与人们的生产、生活的关系。

教学准备：

收集家乡四季变化的资料。

教学过程：

小调查：不同季节的生产生活

1．了解不同季节的生产活动。先出示教材第13页的四幅图，请学生谈谈图上的内容，

自己了解的农业生产活动；学生充分发言后，教师进行补充讲解。

2．有条件的学校给学生播放“春耕”

“夏管”

“秋收”

“冬储”活动的录像片。

3．分小组讨论：为什么不同的季节，人们的生产活动不同? 4．出示教材第13页上的四幅图，引导学生观察图画内容。

5．请学生结合自己的经验说说图上的活动。

6、指导学生通过结合自己的生活经验、查找资料、询问大人等多种途径了解：在自己

的家乡，人们一年四季的生产、生活有哪些不同。

7、将调查结果填入教材第14页的表中，谈后引导学生进行交流，明白四季的气候特

征不同，人们的生产、生活也随之发生变化。