Unit 2 He didn’t come back.名师教学设计

《新标准英语》一年级起点四年级上册

Module6 Unit 2 He didn't come back. 革镇堡中心小学 张双

一、教材分析

本课是外研社新标准英语（一起）四年级上册Module 6 Unit 2 He didn’t come back. 本模块的主要内容是用行为动词的一般过去时讲故事。本模块的课文内容是根据中国学生非常熟悉的中国古代民间故事《神笔马良》改编的，两个单元是一个完整的故事。其中，第一单元呈现了语言知识，并交代了故事的前半部分，本课是第二单元，是对语言知识的进一步巩固学习，也是故事的高潮和结尾。

二、学情分析

四年级的学生具备了一定的英语语言基础，但是相对来说还是比较薄弱。本册书的主要语法时态就是一般过去时，经过了前几个模块的学习，学生们已经对一般过去时的行为动词的规则变化的肯定句和否定句，动词过去式不规则变化的肯定句式进行了初步的学习。

本模块的学习重点是含有不规则动词过去式的否定句，其语法结构较为简单。本模块的难点是用英语讲故事，虽然学生对故事内容比较熟悉，但是用英语讲述存在一些困难。所以在课堂上教师应注意基础知识的学习，多设计活动进行小组活动，引导学生相互协作，相互学习，并且在讲故事的时候给出一些生难词汇，提供图片和语言支架等。

三、教学目标

1、语言技能

（1）听：全体学生能够听懂： He didn’t come back. （2）说：全体学生能够听懂会说、并运用He didn’t come back

（3）读：全体学生能认读单词：away, leaves, only, painting, angry, said （4）写：全体学生能够会拼写单词angry, said 标题句 He didn't come back. 2、语言知识

（1）功能：在老师和同伴的帮助下使用行为动词一般过去时制作简单的英语绘本并讲述绘本故事。

（2）语法：学习含有不规则动词的一般过去式的否定句，全体学生能够运用

He didn’t come back.

（3）词汇：全体学生能够理解并运用：take away, leaves, only, painting, angry, said （4）语音：感知用英语讲故事时的语音语调。

3、情感态度

在小组活动中能与其他同学积极配合，相互帮助；懂得做人不能贪得无厌的道理；要讲公德，维护公共环境。

4、学习策略

尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。

5、文化意识

通过读民间故事进一步体会中外文化异同。

四、教学重、难点

1、重点

理解含有不规则动词过去式的否定句的意义和其在具体语境中的运用；理解故事并能尝试讲故事，制作绘本。

2、难点

灵活运用一般过去时；词组come back, take away 的用法；said的发音。

五、教学准备

PPT课件, CD-ROM，图片及教材，实物等。

六、教学过程

（一）Warm-up &lead-in （4分钟）

1.Greeting. 2. Sing a song. Ss: Listen and sing the song We had a lovely day. 3. Revision Ss: Look at the pictures and tell the story in Unit 1. (设计意图：课前通过歌曲来进行热身导入，运用TPR教学法使学生动起来，更愿意参与到课堂活动中来。复习第一单元的内容能更好的承上启下，旧知的再现为本科学习打下基础。)

（二）Task-presentation （1分钟）

T: So today let’s learn Module6 Unit 2 He didn’t come back. We will go on telling the story of Ma Liang and make our own picture books. (设计意图：提前告知学生本课任务，让他们带着任务去学习，课堂活动更有目的性。)

（三）Text-learning （8分钟）

1. Listen and answer

Ss: Listen to the CD-ROM and answer: 1. Who didn’t come back? T: Explain “come back”. 2. Listen, read and answer. Ss: Listen and read the texts and answer question. 1. What did the bad man do? 2. Order the sentences: He took Ma Liang away. “I want a big ship,” said the bad man. “You paint it!” So Ma Liang painted a ship. Then the ship became real. T: Teach “angry, take away, said, only”

3. Retell the story. (设计意图：第二单元的课文进行简单处理。先通过一个主线问题感知全篇，然后再跟读课文，通过细节问题理解课文内容，教师在过程中对本课的重难点知识进行教授,并提炼出讲故事要注意的问题4W1H。最后通过板书复述课文让学生对课文有整体的把握。)

（四）Practice （12分钟）

1. Look and say. T: Ma Liang went home and he continued helped people. He helped a lot of people. Ss: Look at the picture of Activity 3 and say the sentences. T: I borrowed the magic paintbrush from Ma Liang. I can paint things. Ss: Paint the pictures on blackboard and say the sentences. T: I didn’t have a phone. So I painted a phone. Then the phone became real. Look I got a massage. 2. Listen and judge true or false. T: Show the voice message from Amy. Ss: Listen then write T or F. T: Teach leaves and painting. 3. Look and say. Ss: Look at the pictures and tell Amy the things they did and didn’t do yesterday. 4. Read and answer. Ss: Read the story of Fisherman and the GoldFish. Then answer questions. T： What can we learn from the story? (设计意图：练习环节涉及的活动比较多，先对课后练习进行机械的练习，然后再替换练习，听音和说句子部分是对本课的语法知识一般过去时态的肯定和否定句进行深入训练，最后的阅读将练习升华到语篇。这四个练习难度由浅入深，层层递进；练习形式包括听说读写四个维度，全面提升学生的语用能力。并通过借神笔画画和Amy 的微信等有趣味性的活动调动学生的学习兴趣。本部分包括三个德育渗透点，马良的画笔告诉学生天下没有不劳而获的事情，Amy的信息告诉学生要讲公德，渔夫的故事告诉学生做人不能贪得无厌。)

（五）任务完成（8分钟）

Make a picture book in groups. Ss: Work in groups and try to make a picture book with the pictures they get from teacher. T: Offer help. (设计意图：通过学生自己制作绘本，用英语讲述小故事，进一步锻炼了学生的语用能力，将所学知识落实到写上，是一次重要的综合和升华。小组活动既强化他们的合作意识，也

为活动降低了难度，增加了趣味性)

（六）Summary & Homework（2分钟）

1. Summary. 2. Homework. A . Read the story after class. B. Tell the story of Ma Liang in groups. C. Tell stories to families and friends.

七、板书设计

Module 6 Unit 2 He didn’t come back. Where—long, long ago Who-- the bad man How-- angry What -- took… away, said, painted, became Where -- sea