生旦净丑荟精粹主要内容及教案内容

教学设计

名称

活动《生旦净丑荟精粹》

赵汗青（晨光学校）

课时

1 人民教育出版社四年级下册第三单元学戏曲

基本信息

执教者

所属教材目录

本课为小学四年级下册的音乐活动课。京剧是中国历史悠久的传统艺术，已有两百多年历史，被誉为“国粹”。

其主要的艺术表现手段有“唱”“念”“做”“打”。在京剧中，将性别、年龄、性格、身份不同的人物划分为四个类型，这就是“行当”。这四个行当是生、旦、净、丑，每个行当又可以细分为多个角色。

教材分析

四年级的学生已经在基本乐理和音乐常识方面有了四年的积累，随着学情分析

年龄的增长，情商的培养，也具备了相当好高的审美能力。课堂气氛和学生参与度也是很高的。

知识与能力目标

通过一些京剧片段与相关图片，了解京剧的艺术表现手段：唱、念、做、打以及辨认四大行当：生、旦、净、丑。

通过观看、聆听、表演、演唱等形式，让学生感受京剧艺术的独特魅力。

教学目标

过程与方法目标

情感态度与了解京剧的历史和国粹魅力，从而培养学生热爱民族价值观目标

音乐的兴趣。

重点

了解京剧的艺术表现手段：唱、念、做、打；辨认行当：生、旦、净、丑。

表演与演唱的活动训练

教学重难点

难点

教学策略与

设计说明

本课采取启发式教学。1、通过教师播放视频、音频，通过启发式语言，让学生通过自己的分析、辨认，总结出京剧的四大艺术表现手段。2、通过图片，学生自己辨认生旦净丑四个行当，并总结其特点。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

课前准备

师生问好1分钟

教师活动

学生活动

设计意图

播放《唱脸谱》

师：同学们好。

聆听，准备上课

上课导入

生：老师好。

组织教学

师：一首热闹欢快的《唱脸谱》把我们带到了今天的音乐课堂。同学们猜一猜我们导入1分钟

今天要学习的是？

生：京剧。

快速进入情境。

增加神秘感。调动学生们的求知欲望。

板书：京剧

师：老师采访部分同学，听过京剧吗？

师：老师发现同学们对京剧确实不是很了解。不过我听说，京剧有一个“八大秘笈”，你们知不知道？

师：据说了解八大秘笈之后，就会加深对京剧的认识。

师：这八大秘笈其实就是八个字。接下来我们将一一揭晓。

生：不知道。

生：打。

生总结回答。

生：自主回答。

加深学生们对“打”特点的印象。

教师引导说出准确的词。

教学过程33分钟

（通过播放视频，让学生说出秘笈）

师：播放京剧视频《三岔口》片段。问：

一字秘笈是？

师：打的特点是什么？（再次播放）

（板书：打）

师：第二个字，播放视频，京剧片段《报生：说。

灯名》。

师：同学们说的不错，可是演员是怎么说的呢？（师一边语言引导一边动作示范）

生：打着节拍说的。

师：对了，在京剧中，打着节拍有节奏的说，我们叫“念”。

（板书：念）

师：播放视频《徐策跑城》片段。

师：同学们观察的非常细致。这些都是演员的什么？（引导学生）

师：对了，这就是做动作的“做”。

板书：做。

学“做”动作：兰花指、兰花掌、按掌、摊掌。（老师示范）提醒学生记住。

生答：走、跑、跳、摔跤。

生：动作。

学生跟学，模仿。

到此刻，学生已经总结出两个秘笈，很有成就感，有兴趣继续往下猜。

活动环节。

师：播放音频《梨花颂》片段。猜一猜。

生：唱（异口同声）

师：我们已经猜出四个秘笈。同学们一起生：唱、念、做、考察上课效说是？

师：非常好。这些都是京剧的艺术表现手段，但是京剧中的艺术表现手段往往都是同时进行，比如说下面这个京剧片段，请你们说说它都包含了那些表现手段？播放京剧片段《卖水》。

（拿出准备好的谱子）

学唱、念、做活动。

看图片辨认生、旦、净、丑。

打。

生：认真观看，并总结回答，唱、念、做。

活动开始。

呈现完整作品。

全体学生参与活动。

果和学生们的收获。

回顾学习内容。

有着两百多年历史的京剧艺术，我们只能把它浓缩在短短的40分课堂小结

钟，仅仅一节课的时间，我们不可能练就成京剧名角，这正所谓“台2分钟

上一分钟，台下十年功”也许这才是京剧的真正魅力，也希望同学们今后不论做什么事情都有这份执着精神。

布置作业

1分钟

继续学习《清早起来》

京剧 艺术表现手段：唱、念、做、打

行当： 生、旦、净、丑

学生总体表现良好，积极配合教学，也表现出较强的主动学习能力。每一个学习阶段都获得了良好的效果。本节课的信息量很大，但学生们依然能提起兴趣学习，是我感到欣慰的。在各个环节中的语言组织能力有所提高，课程环节衔接紧凑。课程不足之处：1、教唱不够专业，缺少京剧的味道。2、板书设计

教学反思

活动环节中，没有做到关注学生，导致没有及时发现部分表现特别好的同学，没有给予他们语言上的认可和示范表演机会。3、课堂时间把握不精准，缺少锣鼓经的亮相活动环节。 在学习结束后，我布置一些课后欣赏题与相关思考题以强化学习效果，并提供了一些音乐欣赏，鼓励学生超越这门课把思路拓展到其他内容领域。