知识声音的长短教学设计模板

人音版一年级①第四课

《动物说话》教案

茶山中心小学

覃燕明

一、教学理念

《音乐课程标准》（实验稿）指出：“兴趣是学习音乐的基本动力”，“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”，“教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。同时通过音乐丰富学生的形象思维，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造力”，“学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。”

二、教学目标

1．情感态度与价值观：通过学唱歌曲培养学生对小动物的喜爱之情。

2．过程与方法：通过不同形式的音乐活动，体验音色、速度、力度等音乐要素，增强音乐兴趣，提高对音乐的探索欲和理解能力。

3．知识与技能：用亲切、柔和的声音演唱歌曲《动物说话》。

三、教学分析

《动物说话》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第一册第四单元“可爱的动物”中一首歌谣风格的创作歌曲，2/4拍，五声降Ｅ羽调式，一段体结构。是一首便于表演的儿童歌曲，很有趣味。

歌曲的节奏简单，以四分音符、八分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。

根据一年级学生性格、爱好等特点：喜欢集体活动、求知欲旺盛、好奇心强、喜欢听故事等等，本课围绕“举行《动物说话》音乐会”的主题，通过聆听、分辨、模仿等教学手段去体验感受音乐、表现歌曲，并通过小组间的合作初步体验简易双声部，增强对声音世界的探索兴趣。整个音乐教学使学生始终沉浸在富有童趣的音乐情境和音乐幻想之中，润物无声地加强了学生对速度、力度、节奏、情绪、音色等音乐要素的理解，同时，使“保护动物、热爱大自然”的意识深入孩子们的心田。

1

四、教学难点重点

重点：学会用亲切柔和的声音有感情地演唱歌曲。

难点：准确演绎歌曲加花式间奏中“拍手”、“晃头”、“跺脚”、“耸肩”的律动。

五、教学课时

一课时

六、教学准备

“动物家园”及小动物图片，多媒体设备及教学课件，钢琴等。

七、教学过程

教学内容

一

组

织

教

学

一

教师活动

1.创设情境，导入。教师摆出手影（孔雀、小鸭、小狗、小鸟、大灰狼）以讲故事的形式导入。

师：请看，它们是谁……小狗、小鸭、小鸟、孔雀它们正在逃命呢，因为有一只凶恶的大灰狼在追赶它们。

2.模仿猎枪声音，体验节奏

X X |X X X | 砰

砰 |砰砰

砰 | 师：可恶的大灰狼把原本美丽的动物家园弄得乱七八糟、惨不忍睹，柳条被扯乱了，小鸟也被吓跑了，连太阳公公也躲起来了。同学们，让我们一起帮帮他们，赶走大伙狼。大灰狼最怕猎枪这样的声音：“砰

砰 |砰砰

砰 |”。

(老师在模仿枪声的同时，用肢体语言和声音表示出节奏中的强弱拍) 3.听辨音乐，体验速度、音色、情

2 学生活动

设计意图

将手影引入课堂，一开始就抓住了学生的兴趣与注意学生聆听、观看力，从而拉近学生与老师之教师讲述的故事

间，学生与教材之间的距离，为更好地进入本课教学作好铺垫。

通过模仿枪声学习歌曲中的节奏。并通过课件中字体学生跟着教师一的大小及老师的示范感受起模仿猎枪的声节奏中的强弱拍，使学生模音、体验节奏。

仿后熟悉节奏。为后继的歌曲中的拍手、跺脚学习打好基础。

1.通过对歌曲旋律进行速

教学内容

组

织

教

学

教师活动

绪等音乐要素

学生活动

设计意图

学生听辨老师弹度、力度、音色、音区等方师：大灰狼被我们响亮的声音吓跑奏的音乐，说一面的变奏，使学生在听辨音了，赶走了大灰狼，动物家园又热说对音乐的理乐的过程中获得愉悦的感闹起来了，听，是谁回来了！是太解。

阳公公还是小鸟呢？

（弹两次《动物说话》变奏，一次高音区含鸟叫声的快板，一次低音区单旋律慢板）

4. 模仿柳条“风大--风小--风停”体验力度的变化， 师：太阳公公回来了，小鸟高兴地唱起了歌，柳条在风中也高兴地跳起了舞，让我们也学一学柳条在风中高兴地跳一跳。小柳条请准备，风来了，风大了，风小了，风停了，跟着音乐试一试。（弹歌曲《动物说话》旋律的琶音变奏）

跟着老师，根据琴声的力度一起模仿表现出柳条“风大--风小--风停”的样子。

受与实践，并通过肢体语言的运用增强对音乐的理解能力。

2.使学生熟悉歌曲的旋律。

1.教师范唱

师：动物家园恢复了原来的容貌，小动物们高兴地开起了音乐会，请你仔细听！都有哪些小动物参加了音乐会？

（师自弹自唱）

带着问题听老师1.让学生初步聆听歌曲，了范唱，说一说哪解歌词的内容。

几个小动物参加2.培养学生聆听音乐的习了音乐会。

惯。

2.学唱第一段歌词（小鸡）

3

教学内容

二

新

歌

教

学

跳一跳

唱一唱

听一听

教师活动

①师：小鸡知道自己第一个上场，可开心啦！它高兴地哼起了小曲。（师用“叽”音唱旋律）小鸡说话的声音是怎样的呢？小鸡的个子小声音也小。我们来模仿一下小鸡的声音吧？

②师：歌曲里小鸡叽叽叽的声音一共出现了几次？

师：请拿出小手跟着老师数一数。

师：我们跟着小鸡来唱一唱这四处的声音。

（师生合作唱）

①师：同学们，你们喜欢小鸡的歌吗？那我们就一起唱唱小鸡的歌吧，看看谁的声音跟小鸡一样亲切、甜美！

②师：同学们唱得声音真好听，小鸡听了高兴地拍起了手。

（出示歌曲节奏，师示范，拍出强弱。）

③唱第一段歌词

学生活动

设计意图

模仿小鸡的声音、动作。

数一数小鸡的声音在歌曲里出现了几次，并跟着音乐唱这几处的内容。

分析小鸡声音的音色特点

1.熟悉歌曲旋律和歌词。

2.通过“叽”音，进一步熟悉旋律，练声。

3.通过分析小鸡声音的特点，体验歌曲的力度和音色。

和老师合作第一段歌词。

学习歌曲中的节奏“X X |XX X”，拍出强弱。

引导学生用自然、亲切的声音进行演唱。

感受歌曲二拍子的强弱关系。

1.帮助学生进一步熟悉歌曲。

师：下面就让我们来唱唱小鸡第一遍唱，第二2.结合一年级学生的年龄的歌。

遍边唱边律动。

特点和学习规律进行律动教学，提高学习兴趣，增强体验。

3.学唱第二段歌词（小鸭）

唱

师：看着小鸡唱得这么开心，

4

教学内容

二

新

歌

教

学

教师活动

学生活动

设计意图

小鸭也唱起来了，小鸭的歌是初唱第二段歌怎样的呢？（师生清唱小鸭的词。

歌）

师：下面，让我们来唱一唱小鸭的歌。

师：小鸡和小鸭唱得可开心啦，他们情不自禁地拍手、跺脚、晃头、耸肩。下面，请同学们看一看老师接下来两组跺脚的动作，哪一组动作更符合小鸭轻盈、可爱的样子？

辩

（老师演示两次跺脚的动作：一次轻盈，力度适中；一次笨重，力度较强。）

师：请你用第一种方法来跺脚。小鸡小鸭为什么要晃头耸肩呢？让我们把动作加入到歌曲中去，来感受一下。

师：同学们的动作真可爱。请演

你加上这些可爱的动作表演一下小鸡和小鸭的歌。

（分组比赛）

4.学唱第三段歌词（喜鹊）

师：接下来该小喜鹊上场了，小喜鹊初次和大家见面，给大家带来了礼物，它说要把礼物送给听得最认真的孩子。

物。）

师：请得到小礼物的同学起立，看看你们得到了什么礼物。原来，是5 用亲切、自然的声音唱第二段歌词。

判断老师两次跺脚的动作，选择合适的一次模仿。

把拍手、跺脚的动作融入歌曲中演唱，体验愉快的情绪。

在学生熟悉歌词和旋律的前提下，融入歌曲中的动作，使歌曲教学由浅入深，便于学生更好地掌握歌曲。

完整表演第一、二段歌词。（含拍手、跺脚、晃头、耸肩等动作）

学唱第三段歌通过聆听、排序、清唱、背唱等方式熟练歌曲。

（师范唱喜鹊的歌，同时发放礼词。

教学内容

二

新

歌

教

学

听唱结合

教师活动

小喜鹊唱歌的歌词！可是小喜鹊在发礼物的时候把歌词的顺序弄乱了……

（给歌词排序）

师：会唱了吗？记住了吗？那我们来背唱喜鹊的歌！

5.学唱第四段歌词（青蛙）

师：接下来是小青蛙上场了，小青蛙是怎样跳的呢？请你们学一学小青蛙是跳的动作。（跟着伴奏音乐跳）

学生活动

设计意图

对于我国南方的学生来说，师：青蛙的声音可不好模仿，练习“咕咕儿儿化音的运用有一定的难它的舌头专门捉害虫可灵活呱”，学唱第四段度，采用“听唱结合”的方了，请听！

（播放范唱）

师：请你跟着青蛙一起唱，看看谁的舌头和小青蛙一样灵活！

学生对音乐的敏感性是需师：看着同学们这么出色的表要逐步培养的，该环节通过歌词！

式模仿学习儿化音，便于更好地唱好，唱好歌曲。

接现，小青蛙想跟你们做一个歌按小组，根据青“歌曲接龙”的方式促使学龙曲接龙的游戏。小青蛙跳到哪蛙跳的方位，进生仔细听他人的声音，认真唱

一组，就请那一组同学把歌曲行歌曲接龙唱。

唱自己的歌，以培养学生对接下去。

6.出示课题，歌唱全曲

师：同学们，这就是今天的音乐会的会歌，它的名字叫《动物说话》，认识课题，完整让我们来表演一下《动物说话》这表演歌曲《动物首歌吧！

（揭示课题，跟学生齐律动）

音乐的敏感性，同时进一步熟悉歌曲。

点题，起到“画龙点睛”的作用。

通过歌唱检测学生本节课的学习效果，并及时反馈。

说话》。

1.情境创设

观察，熟悉拓展用“喜羊羊”等学生喜闻乐见的卡通形象来创设拓展6 师：有了同学们的参与，动物说话情境。

教学内容

三

拓

展

创

造

教师活动

音乐会变得更加精彩了，也吸引了更多的小动物，让我们看看接下来上场的是谁？

（老师躲在黑板后面，拿出喜羊羊图片并说“开场白”。）

2.师这次表演，喜羊羊带来了他的同伴，在喜羊羊歌曲中拍手的地方，美羊羊他们唱“咩 咩| 咩咩

咩

|”给喜羊羊伴唱，别看只有两句，要想配合好可也不简单。要想唱好这首歌要过四关，有没有信心学会它！

【第一关】

用亲切的声音唱：咩咩咩咩咩【秘籍：唱成一条线】

【第二关】

跟老师合作，在老师拍手的时候唱：咩咩咩咩咩

【第三关】

分组合作，一组唱喜羊羊的歌，另一组唱：咩咩咩咩咩

【第四关】

分组合作：跟着伴奏音乐唱！（教师录音）

学生活动

设计意图

教学的情境，一下子拉近学生与教学内容的距离，为拓展教学的开展埋下伏笔。

1.根据一年级学生的年龄特点，通过闯关的形式完成拓展教学。

根据提示闯关。

2.通过学生间的合作，师生间的合作培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

任何动听的赞扬都不及孩3.录音反馈

师：同学们，在你们刚才唱歌的时候，老师悄悄地把你们的歌声录下来了，让我们听听自己的声音。

4.创编歌词

师：动物说话音乐会就要结束了，你们还想听到哪些动物的歌声呢？

子们能听到自己的声音来听自己的歌声。

的有吸引力，尽管他们会觉得好笑，甚至对自己的声音“不满意”，但这绝对是最生动的教学反馈。

学生唱自己创编拓宽学生的音乐视野，增强的歌词。

7 学生的创造意识。

教学内容

四

课

堂

小

结

教师活动

学生活动

设计意图

跟着音乐边唱边离开教室

师：请你们唱着自己喜欢的小动物的歌有序地离开教室。

唱着自己编的歌词有序地离开教室。

歌曲进行延伸后回归，检测本节课教学目标的完成情况。

八、教学反思

搭建有趣与有效之间的桥梁

课改至今已有多年，曾经很多老师都走入了“重内容，轻形式”或“重形式、轻内容”的误区，使教学要么了无生机，要么华而不实。本课教学，使新颖的教学形式、手段与扎实的歌曲教学巧妙结合、相辅相成，有效地提升了学生对音乐的兴趣和理解能力，提高了学习的效率。

1、让有趣成为有效的途径。

音乐要素的体验、探究、理解和表现是音乐学习的重要内容。本课教学中，通过枪声学习节奏，感受节奏中的强弱，通过歌曲《动物说话》的三次变奏，让学生感受音色、速度、音高等音乐要素，通过模仿小柳条的舞蹈感受旋律的走向及力度的变化，都使音乐要素的习得变得更加自然，更加有趣味性，学生在体验、探究的同时，熟悉了歌曲旋律，为后继的歌曲教学埋下了伏笔。

2、让有效成为有趣的基石。

歌曲教学中，各段歌词共计唱了二十多次，然而没有一次是相同的，其中，或师生对唱，或变化音色唱，或融入动作唱，或转调唱，或接龙唱，这些学生喜闻乐见的歌唱形式都是建立在学生学会歌曲的基础上层层深入进行的，在提高歌唱兴趣的同时使歌曲的教学更加扎实。

卡通形象“喜羊羊”及它的同伴们简易双声部歌曲的引入，更加活跃了课堂的气氛，这种让学生“跳一跳就能够得着”的目标，对提高学生的音乐技能是很有帮助的。实践证明，这是行之有效的教学行为。

让课堂变得有趣有效，二者相辅相成，不但可以提高学生音乐技能，同时，激发学生对音乐的内在动力和兴趣，只有这样，音乐教学之路才能走得更好。

8