第一节尝试对生物进行分类教案3是什么类型的资料？

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第一节　尝试对生物进行分类教案3｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第一节 尝试对生物进行分类》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第一节　尝试对生…教案3

正文

生物的命名和分类

一、

教学目标

1、

知识目标

（1）

能说出分类系统的7个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。

（2）

能说出七个分类系统的关系。

（3）

能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。

（4）

能说出可被当作分类依据的生物特征。

（5）

能说出当今生物学家用来分类的最重要依据，知道科学家将生物分门别类的依据。

（6）

观察不同生物在分类单位的位置，分析它们之间的异同。

2、

能力目标

（1）

能有条理的回答问题，表达出自己的想法。

（2）

能融会贯通上课的内容，能提出不同的意见，具有独立思考的能力。

（3）

能在有疑问时，主动提出问题，具有回答问题和提出问题的能力。

3、

情感态度与价值观目标

（1）

有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习。

（2）

勇敢表达自己的意见。

二、

重点难点

通过分类活动，学习生物的分类。能说出可被当作分类依据的生物特征。

三、

课前准备

教师制作CAI课件，增加教学的直观性和趣味性。

学生以个人或小组为单位，去超市、商店、书店看看各种商品、书籍是如何摆放的，建议拍些照片。

四、

教学设计

教学程序

1、交流汇报

教师活动

学生活动

目标达成

体验身边熟悉事物的分类方法。培养上台的勇气。

创设情境：出示超市、个人或小商店或书店的照片。

组展示交流调查结果，包括图

- 1 -

片、照片。

2、尝试分类

组织学生以小组为单4人一组，尝试按照一定位，进行看书、观察思认真观察的分类依据考、讨论。对学生存在课本第114对生物进行分的问题和困难进行点页图。根据类。

拨和指导。

问题看书

讨论、交流，发表观点，尝试给这些生物进行分类。

组织学生表达交流，得对存在的通过积极的出结论。

分歧，各组参与活动，培进行质疑、养表达和交流答疑，得出的科学探究能自己的结力及合作能论。

力。

3、科学的分类

质疑引导：上述分类

引起认知冲没有统一的分类标准，突，激发学习仍然不利于交流、研欲望。

究。那么怎样科学的进行分类呢？

呈示课件（呈引导学生观察课本观察表中输出生物分类阶段形排列的114页表。首先明确生最左边的7的7个等级；分类单位）

物的分类单位。质疑：级分类单培养识表能为什么分类单位排成位。思考、力。

阶梯行？

回答：等级由大到小。

呈示课件

组织学生看书，进行分以小组为观察不同生物- 2 -

表中相同阶层析讨论，对存在的问单位，组织在各分类单位用同种颜色，题和困难进行点拨、观察表中的位置，分析不同阶层用不帮助和指导。

“人、猫、他们之间的异同颜色（直观、通过组织汇报交流，达桃、小麦”同。

形象）

成共识，得出结论。

在各分类单位的位置，根据问题看书思考，讨论，表述交流，互相补充，归纳整理，得出结论。

4、应用与实践

（1）

生物分类的单思考、表达了解、评价学位有哪些？请自己的意生学习状况。按从小到大的见，说出正引发课后进一顺序进行排列确的答案。

步学习的动机

（因为课本上是从大到小排列的，此处这样设计有助于学生灵活运用）。

（2）

什么是分类的最基本单位？

（3）

一个物种就是一个生物，这句话对吗？如果不对应该怎- 3 -

样理解？

（4）

在植物园或公园里，我们经常可以看到各种不同植物的标牌，标牌上写着植物的名称，请仔细想一想，除了植物的名称，上面一般还写了分类单位中的哪一个等级？

教学后记

- 4 -

资料摘要

第一节　尝试对生物进行分类教案3