第三节　社会行为第二课时教学设计

第三节 社会行为 教学目标：

知识目标：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。

能力目标：通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，分工合作对动物生存的意义，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。

情感目标：通过对动物社会行为的了解，使学生能够以科学的态度去认识生命世界，认同群体的力量大于个体，增强集体意识。

教学重点：

1、社会行为的基本特征。

2、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。

教学难点：

1、社会行为形成的本质和意义。

2、探究问题的提出、方案的设计、实施。

教学策略:

本节课通过课前预习，课前做观察蚂蚁的实验，课上准备精美的图片与录像，激发学生学习的兴趣，培养学生分工与合作的能力。

通过创设情景，观察图片，“你知道哪些动物是集群生活的呢？”引出社会行为。

动物具有群体行为，那么社会行为具有什么样的特征呢？群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？这是认识到合作必要性之后很容易产生的问题。那他们是依靠什么进行交流的呢?引入蚂蚁的探究行为。

课时安排：1课时

课前准备

教师和学生一起收集具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等），要求学生仔细观察动物的社会行为。

教学过程

教学环节

引入新课

教

师

活动

导入：今天上新课之前给大家分享一个视频,漂动的蚂蚁团。

引入新课：从视频中，我们知道火蚁成员用足、腿相互配合，分工合作，搭建水伐，共同抵御洪灾，我们把火蚁的行为称为社会行为。今天我们学习第二章第三节社会行为。

你知道哪些动物是和蚂蚁一样集群生活的吗？

这些动物都具有社会行为吗？判断动物是否具有社会行为，我们先要了解它的特征。

接下来请大家自主阅读54页，了解白蚁的生活并回答屏幕上的问题

学生发言。老师分析并展示相关图片。

学生总结：有一定的组织，有明确的分工。

学生活动

学生观察视频

学生发言。一群鱼，一群麻雀，，，，

学生阅读、思考回答相关问题。

设计意图

通过生动的例子激发学生的兴趣。

培养学生对生物的观察能力和对问题的思考能力。使学生学会主动收集资料与信息，以增加学生的知识面。

社会行为的特征：

群体内部形成组织；成员之

间有明确分工；

哺乳动物的群体中有等级

过渡：你见过牧羊人放牧吗？管理好头羊就行，其他羊跟着头羊走。头羊就相当于羊群中的老大。猕猴群体中也有“老大”，我们通过视频了解一下。

其实狒狒的生活和猕猴类似，我们根据刚才的视频及55页的资料，回答屏幕上的问题。

学生发言。老师展示问题和答案。

从刚才的三则资料中，我们可以总结出社会行为具有哪些特征呢？

学生总结发言。提示：一般情况下哺乳动物群体生活中有等级。白蚁的群体有分工，但不存在有等级，蚁后和蚁王只是分工，没有等级大小。

（若前面有人答一群鱼，就可以请同学起来解释）

过渡：动物为什么像结群生活，有什么好处和坏处？

学生发言。

企鹅生活在南极，他们是生活在一起的，他们相互依偎在一起，共同取暖抵御寒冷。还有狼，一只狼捕猎比较弱，但一群狼，力量很大，可以捕获比他们体型大的羊、河马等（展示PPT）。这些具有社会行为的动物结群生活有什么意义呢？

答：它们能更容易捕获食物和战胜天敌。

过渡：具有社会行为的动物成员少则几十只，多则几千至几十万，它们之间是如何进行信息交流的呢？

板书：动物的信息交流

学生发言。如黑长尾猴（学生说后展示图片）。老师补充其它例子。

蜜蜂通过动作来传递信息。教师边讲边展示PPT。

什么动物是靠气味传递信息呢？比如蚂蚁。观察蚂蚁的视频。

通过是视频我们知道蚂蚁通过什么传递信息？它又通过什么器官来识别气味的呢？通过图文解释蚂蚁传递信息的方法。并解释，像蚂蚁这样，一个动物群体中某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，叫“通讯”，比如蚂蚁的通讯，蜜蜂的通讯。这样的通讯有什么意义？

学生回答。

过渡：个体间的动物能进行信息交流吗？教师举例说明。雌蛾释放性外激素吸引雄蛾飞过来交配。根据这个现象，我们人工合成激素诱杀和干扰害虫的生存和繁衍。像动物这样的信息交流是普遍存在的，正是有了信息流、物质流和能量流，生物和环境才成为

学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论，最后得出结论

带着问题观察，能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。同时可以更好的掌握动物的社会行为的特征。

学生运用已经掌握的知识解决问题，对社会行为的特征加深了理解，同时又培养学生分析问题解决问题的能力。

学生畅所欲言。

群体中的信息交流

通过学生亲身

体验明确人类

除了可用语言学生观察视频后进行交流外，还答：气味，触角。

可以通过动作、

表情、气味进行

信息交流，为学

习动物群体中

的信息交流打

基础。

通过对问题学生总结：群体的探究，使学生中的信息交流，明白动物群体在群体觅食、御中信息交流的敌和繁衍后代等重要性。

方面都具有非常重要的意义信息

同意的整体，生物圈才更生机勃勃。

关于动物行为的了解还有很多，比如珍妮古道尔和黑猩猩的故事，我们一起了解下。播放视频。

（或者：这节新课到此结束，请学生谈谈你的收获。）

练习题，试一试，学生抢答。

学生看视频，加深对动物的了解。

小结：

学生谈收获

思考并发表自己意见

认识群体生活对个体及种族的延续有重要的意义。

课堂小结与巩固练习

通过PPT总结本课内容

同步学习与探究P30-31练习

做好笔记，在教检测和巩固学材中划出重点。 习效果。

回顾本节知识，写下答案。

板书设计：

第三节

社会行为

一、社会行为的概念

二、社会行为的特征：群体内部往往形成一定的组织，

成员之间有明确的分工，

有的群体还形成等级。

三、群体中的信息交流

交流方式：动作、声音、气味