工业与人们的生活和生产教学内容概述

第一课时 从姥姥的火盆说起

教学过程：一、情境导入，激发兴趣

123多媒体逐幅显示画面：采煤、造船、制造汽车、炼钢、生产布匹。

师：这一幅幅雄伟壮丽的画面构成了一组画，反映了社会生产中的哪个行业？

由此导入本课课题：工业与人们的生活和生产。

二、讨论交流，初步了解

1师：什么是工业生产？

生读文归纳理解：①采掘自然资源，②对原料进行加工。

2再次显示开头的五幅图，说出每幅图表示的主题，区分哪几个是采掘自然资源，哪几个是对原料进行加工。

生小组讨论。

3交流讨论结果，集体评议，说出理由。

三、深入探究，感悟理解

1师：工业又可以分为重工业和轻工业。哪些是重工业？哪些是轻工业？

组织生列举身边的工业，区分哪些属于轻工业，哪些属于重工业。（如，轻工业：大米、面粉、毛料、丝绸、家电……重工业：钢铁、化肥、农药、各种农具……）

23生小组讨论，交流感悟。

师小结：产品主要为满足人民生活需要的为轻工业；产品要为工农业生产服务的为重工业。

一、畅谈交流，研讨作用

1师：社会生产中有哪五大基本行业？

生联系旧知，回忆社会生产中的五大基本行业：工业、农业、商业、交通运输和建筑业。

2师：工业在五大行业中起什么作用？工业在社会发展中的地位怎样？

生畅谈交流。

3师补充：工业在五大行业中起主导作用，工业为各行各业制造生产工具，为国防建设生产各种装备，为人民生活提供丰富的日用品，一句话，没有工业，就没有社会的进步。

4师：那么，你在生活中都用过哪些工业产品？它们给你的生活带来了哪些方便？（出示表格）

工业产品用途

衣

食

住

行

用

引导生联系实际，互相交流，谈谈工业为我们的衣、食、住、行、用提供了哪些丰富的日用品。小组同学共同完成表格。

5、汇报

师：从姥姥的火盆的故事说起，说明工业的发展不仅给取暖方式带来了变化，各行各业也都发生了变化。大家通过调查感受应该很深，现在，我宣布各小组汇报赛开始！

二、专题汇报

各组代表对所研究专题进行汇报（衣、食、住、行、用）。

如：衣：

1234探究纺织厂、服装厂的加工顺序及生产过程；

衣服的式样、功能、质量方面发生的变化；

图片；

感想。

用：

1234如手机、电视机、电话的生产过程；

式样、功能、质量方面发生的变化；

图片对比；

感想及观点。

三、交流探究

每组学生代表介绍结束后，让其他学生就这一小组的研究情况进行提问或发表自己的看法，然后由该小组的成员或其他组学生对提出的问题进行讨论，如果实在答不出来的则由教师进行适当的铺垫，或提出进一步研究的方法。

四、图片展示

各小组派两名同学对本组图片进行介绍说明。

五、最佳小组评选

六、师生总结，生谈收获

七、课后拓展

搜集我国工业自1949年以来发展的有关资料，下节课准备汇报。

二、课外延伸，拓展思维

三、师：深入工厂，调查了解锦州近几年的工业发展情况，有哪些轻工业、哪些重工业，作好调查记录。各小组准备“工业与我们的生活”汇报会，分别从衣、食、住、行、用五个方面的工业产品的生产过程、用途，工业产品在式样、功能、质量方面的变化、图片、感受等方面来叙述。（生利用所学到的知识，作一份社会调查，小组合作完成）

四、板书设计:

从姥姥的火盆说起

火盆——火炉——暖气

工业革命的巨大作用

五、教学资料补充：建国初期中国工业建设成就。

六、教学反思：通过书中的几幅图从原料到商品的示意图,告诉学生工业生产与人们的衣,食,住,行有着直接的联系.