课题2　化学肥料优质课教案

课题2

化学肥料

第一课时

一、教学目标

1、知识与技能：能够辨别常见化肥的种类；能列举出几种氮肥、磷肥、钾肥；能说出常见化学肥料的作用及缺乏时的症状。

2、过程与方法：通过观察常见化肥，掌握鉴别的简单方法。通过阅读，分析如何正确施用化肥。

3、情感、态度与价值观：了解施用化肥、农药的利弊，增强环保意识。

二、教学重难点：

1、重点：掌握常见化肥的种类和缺乏时植物的症状。

2、难点：掌握几种化肥的简单鉴别方法。

三、教学方法

1、教法：情境引入法、多媒体辅助法、讲授法

2、学法：观察法、讨论法、实验法

三、教学过程

环节一、情境引入

（一）、多媒体展示作物图片

（二）过渡：大家知道，人生病了要看医生、动物生病了要找兽医、那如果植物生病了该怎么办呢？有的时候啊，农民伯伯就会充当“医生”的角色，对症下药为农作物治病。那他们是怎么来治病的呢？我们一起进入今天的学习来了解一下

环节二、认识化肥

（一）、学习化肥的定义

（二）、化肥的种类

1、通过阅读，找到植物所需营养元素为N、P、K 2、提问：大家生活中见到或听过的化学肥料有哪些呢？

回答：氮肥、磷肥、钾肥、复合肥

3、接下来，我们一起来了解一下这四种化肥

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①多媒体展示常见氮肥，补充氨水相关知识点。

②提问：我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收并转化成氮肥呢？

讨论：根据生物知识进行大概说明：植物只能吸收化合物中的氮，只有根部有根瘤菌的豆科植物能把氮气转化为含氮的化合物而吸收。

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①多媒体展示常见钾肥

②根据习题册探究草木灰的，知道草木灰也是钾肥

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多媒体展示常见磷肥

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多媒体展示常见复合肥，强调含N、P、K其中两种或三种的化学。

3、多媒体展示植物缺三种元素时的图片和正常植物的图片。提问：通过对比三组图片，请同学们观察讨论后，总结出植物缺乏某元素的具体表现。

学生总结后，教师进行归纳：氮黄、磷小、钾矮倒

补充这些元素分别能助长植物的什么部位：氮叶、钾茎、磷根果

环节三、实验鉴别

（一）、1、展示几种肥料，请同学们观察他们的外观，并闻他们的气味。

2、得出结论：①氮肥、钾肥为白色固体，而磷肥为灰白色粉末。②磷肥和钾肥均无气味，而氮肥则有刺激性气味。

3、分三个小组，用实验来探究三种化肥的溶解性，得出结论：磷肥大多不溶，而钾肥、氮肥则易溶于水。教师进行归纳：磷灰、不溶，氮刺激。

环节四、知识扩展

（一）、除了化肥，我们生活中还有一种肥料——农家肥。那么化肥和农家肥分别有什么特点呢？接下来，我们一起了解一下。

用多媒体以表格形式展示两者的区别，各有优劣。补充有机蔬菜的来源。

（二）、思考：国家规定，不能在蔬菜地施用化肥，特别是氮肥，你知道这是为什么吗？

讨论得出结论：破坏土壤结构，对蔬菜形成损害，还会阻碍蔬菜对其他营养元素的吸收而引起缺素症。

（二）、展示过度使用化肥和农药对环境的影响的图片，结合课本，总结施用化肥、农药的利与弊

环节五、相应计算。

1、回顾质量分数、质量比、相对分子质量的相关公式

2、计算练习：①计算尿素、硝酸铵、硝酸钠中营养元素的质量分数

②分别计算磷酸二氢铵（NH4H2PO4）、磷酸氢二铵[(NH4)2HPO4]中两种营养元素的质量比。

环节六、课堂小结及练习

五、板书设计

1、氮肥

2、钾肥

种类

3、磷肥

4、复合肥

化

缺乏：氮黄、磷小、钾矮倒

肥

表现

作用：氮叶、钾茎、磷根果

物理区分：磷灰、不溶，氮刺激。

六、教学反思

第一课时的化学肥料相关内容大多是理论知识，要掌握的知识点不多，但内容较为枯燥，需要教师适当的做一些知识拓展，激发学生的学习兴趣。在指导学生利用物理方面鉴别几种常见化肥时，要注意观察学生的操作是否恰当，适当的做出提醒或指导。