课题1　溶液的形成优质教案设计

章节名称

第九单元 课题一

3(第一课学科

化学

授课班级

授课时数

时）

设计者

本节（课）教材分析

本课题包含两部分内容。第一部分通过学生的活动与探究，使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。最后通过实验简单介绍了乳化现象，以激起学生学习化学的兴趣。

第二部分介绍溶解时的吸热或放热现象。通过学生思考，自己设计实验方案并绘制简图，实验探究物质在溶解过程中的吸热或放热现象。

本课题内容容易引起学生的学习兴趣，但使学生从微观角度理解溶液的形成有一定的难度，使学生理解乳化现象也有一定难度，故在教学中可用动画模拟讲解，并注意与生活经验相联系，使学生体会化学在生活和生产中的作用。

所属学校

庙坝中学

依据标准

课程标准：

1．注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

2．让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在"做科学"的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。

3．使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。

本节（课）教学目标

知识和技能：

（1）能说出溶液、溶质、溶剂的概念，并能说出常见的溶液的组成。

（2）能例举一些溶液在生产、生活中的重要意义。

过程和方法：

初步学会从实验中得到信息---归纳---概括得出概念的科学思维方法。

情感态度和价值观：

通过本课的学习，建立溶液在科学实验、工农生产和生活中的重要意义，并对溶液的知识产生兴趣

学习者特征分析

一般特征：

在本课之前，学生在日常生活和学习中已经知道一些溶液的实例，而且大多数学生知道溶液是物质溶解于水以后得到的，具备了一定的基础。

初始能力：

不能准确理解溶液的特征以及溶解的过程，在本节课中应注意引导。对浊液学生在生活中也并不陌生，如果和溶液进行对比学习，更有利于对溶液特征的理解，也有助于学生对溶解和乳化的区分。

信息素养：

初步具备一定的信息处理能力（信息的获取、分析）

知识点学习目标描述

知识点

学习

编

号

目标

9-1-1 9-1-2 具

体

描

述

语

句

了解

溶液、溶质、溶剂的概念，并能说出常见的溶液的组成。

理解

例举一些溶液在生产、生活中的重要意义。

教学重点和难点

项

目

内

容

建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系

解

决

措

施

教学重点

通过实验归纳概括得出概念

教学难点

从微观角度理解溶解的过程

通过实验及图片得到信息---归纳---概括突破难点。

教学环境设计

多媒体设备：溶液在生产生活中的应用（工农生产和生活）图片资料

实物展示：装有无色液体的注射液瓶。

实验准备：食盐、蔗糖、碘、高锰酸钾、汽油、水、红色(品红溶液)，蓝色(硫酸铜溶液)，紫色(高锰酸钾溶液)，无色(氯化钾溶液)。

板书设计

[板书设计]

课题1、溶液的形成

一、1.溶液：一种或几种物质分散到另一中物质中，形成均一的、稳定的混合物。

溶液

溶剂：

能溶解其他物质的物质

溶液的特征：1均一性，2稳定性

溶质

：

被溶解的物质

关于教学策略选择(设计理念）

从学生已有的生活经验出发，创设情境激发学生对溶液知识的学习兴趣。从实验中得到信息---归纳---概括得出概念的科学思维方法。体会化学与日常生活的密切关系。充分利用多媒体辅助教学，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。采用小组合作实验，示范与模仿等教学策略，使学生在科学探究过程中完成学习任务。

课堂教学过程结构设计

教学

环节

引入

教师的活动

引导学生从生活中寻找溶液的存在。

了解溶液在生活的存在和简单介绍。

学生的活动

听讲

教学媒体（资源）

设计意图、依据

实物

文本

创设学习情境。

溶液在生产生活中的

应用。

指导学生观察实验

讲授

现象。

听讲、观察、记录

指导学生学会使用表格、图线的方式记录实验现象。

文本

文本

从生活中提取与化学相关的问题，激发学生的学习兴趣。

充分利用多媒体资源，丰富课堂教学

分组实

验

个别指导

学生分组实验探究：活动与探究一：几种固体物质溶于水

试验用品：食盐、蔗糖、水、烧杯、玻璃棒、药匙

观察实验现象，记录实验现

象

文本

小组合作

体验溶液的形成过程。

引导学生应用演绎推理的方式归纳溶液的概念

讨论、分析、表述

引导学生发现溶液的

特征

得出溶液的概念

溶剂与溶质

常见常见的溶液中溶观察、分析、总结

质和溶剂的判断

总结

巩固从实验现象中得到信息---归纳---概括的科学思维方法。用这种方法突破教学重点，形成溶液的概念

知识迁移，巩固重点。体会化学与生活和社会的密切联系。