第一节　动物的运动教学设计和教学实录

第一节

动物的运动

教学目标 1、 2、 3、 4、 理解动物的运动依赖于一定的结构。

描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。

通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。

说出运动对动物生存的意义。

学情分析 学生通过第一章的学习,已经了解了不同的动物具有不同的运动形式,本节在第一章内容的基础上,引导学生认识动物运动的结构基础和基本原理,从而使学生对动物运动的本质获得更为深入的认识。但本节课的关节的结构较为抽象,学生缺乏经验,会觉得较难,所以主要安排学生亲自解剖关节了解关节的结构,从而形象易懂的突破第一个难点;骨、关节和肌肉的协调配合更为抽象,每一届学生在此知识点上都犯迷糊,只能死记硬背,通过让学生观看老师做实验的视频,再亲自体验,从而突破第二个难点。

重点难点 重点: (1)运动系统的组成; (2)

难点: (3)

骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程

骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程

教学活动 活动1【导入】 （打开幻灯片）学生:欣赏广场舞《咖喱咖喱》小视频（一分钟）

教师:提出问题: 这些好看的舞姿主要依靠我们身体的哪个系统完成的? 激发学生学习兴趣,从而引出动物的运动和行为第一节动物的运动

（板书）第一节 动物的运动

（板书）一、运动系统的组成

活动2【活动】一、探究运动系统的组成 （打开幻灯片）探究实验一、观察鸡翅的肱骨

1、学生一起读实验目的

2、学生四人为一个小组，找到并观察鸡翅的肱骨

学生开始观察，老师走下讲台帮助各个小组找到并观察鸡翅的肱骨

小组完成观察任务,每组选代表汇报观察结果。

接下来让学生找找自己的肱骨。

（打开幻灯片）探究实验二、观察猪的肘关节

1、

学生一起读实验目的

2、学生四人为一个小组，找到并观察猪的肘关节

3、老师提醒学生观察时要对照课本43页关节的图片认真观察

学生开始观察，老师走下讲台帮助各个小组找到并观察猪的肘关节

小组完成观察任务,每组选代表汇报观察结果。

4、为了明确学生是否认识关节的各个结构

老师在展台上放一张关节的结构图，提问几个学生到展台边指出各个结构的名称

答错的让其他学生帮助更正。

提出问题：我们身体上有哪些关节？

老师引导学生说出肘关节，膝关节，髋关节等各个关节的名称。

提出问题：咱们班同学谁有脱臼的经历？

提问学生脱臼是怎么回事？

师生一起总结出脱臼：是关节头从关节窝里脱落出来

（打开幻灯片）探究实验三、观察鸡翅的肱二头肌和肱三头肌

1、

学生一起读实验目的

2、学生四人为一个小组，找到并观察鸡翅肱二头肌和肱二头肌

3、老师提醒学生观察时要对照课本43页鸡翅肌肉的图片认真观察

学生开始观察，老师走下讲台帮助各个小组找到并观察鸡翅的肱二头肌和肱三头肌

小组完成观察任务,每组选代表汇报观察结果。

让学生继续观察鸡翅的肱二头肌和肱三头肌的中间和两头有什么特点

小组完成观察任务,每组选代表汇报观察结果。

发现：这两组肌肉中间比较粗，两头比较细，

让学生对照课本说出中间粗的叫肌腹，两头细的叫肌腱

让学生总结出：通过以上三个实验我们发现运动系统由哪几部分组成？

学生总结出运动系统由骨、关节和肌肉组成。

（板书）一、运动系统的组成：骨、关节和肌肉

那么骨关节和肌肉是如何协调配合完成运动的？这是我们探究的第二个问题（过渡）

活动3【活动】探究骨、关节、肌肉的协调配合

（板书）二、骨、关节、肌肉的协调配合

（打开幻灯片）探究实验四、观察鸡翅的运动

学生一起读实验目的。

提问学生：骨自己会运动吗？

生：不会

那么骨是靠谁来改变位置的呢？下面老师做一个小实验，同学们找到答案。

老师演示：用手牵拉肱二头肌，鸡翅收了回来，用手牵拉肱三头肌鸡翅伸展开来。

学生总结出：骨的运动要靠骨骼肌的牵拉

（打开幻灯片）学生一起读：我们发现：骨的运动要靠骨骼肌的牵拉

提出问题：骨的位置的改变和恢复原位这一组运动的完成，与这块骨连接的肌肉至少有几组？

下面我们通过观看一个小视频来找到答案

（打开幻灯片）1、播放视频，看完视频。

2、学生四人为一个小组，自己尝试牵拉肱二头肌和肱三头肌让鸡翅运动。

2、学生开始实验，老师走下讲台帮助实验

小组完成观察任务,每组选代表汇报观察结果。

学生总结：骨的位置的改变和恢复原位这一组运动的完成，与这块骨连接的肌肉至少有两组。

（打开幻灯片）学生一起读，我们发现：骨的位置的改变和恢复原位这一组运动的完成，

与这块骨连接的肌肉至少有两组。

3、做游戏

游戏（一）：每个小组出两个人扳手腕，其他两人分别摸两个扳手腕同学的肱二头肌和肱三头肌，总结出当我们曲肘时，肱二头肌硬棒棒，说明此时肱二头肌处于收缩状态，肱三头肌松软，说明此时肱三头肌处于舒张状态。

游戏（二）：每个小组出两个人胳膊使劲向上举，其他两人分别摸两个举手同学的肱二头肌和肱三头肌，总结出当我们伸时，肱二头肌松软，说明此时肱二头肌处于舒张状态，肱三头肌硬棒棒，说明此时肱三头肌处于收缩状态。

游戏（三）：每个小组出两个人抬桌子，其他两人分别摸两个抬桌子同学的肱二头肌和肱三头肌，总结出当我们提重物时，肱二头肌硬棒棒，说明此时肱二头肌处于收缩状态，肱三头肌硬棒棒，说明此时肱三头肌处于收缩状态。

游戏（四）：每个小组出两个人胳膊自然下垂，其他两人分别摸两个胳膊自然下垂同学的肱二头肌和肱三头肌，总结出当我们胳膊自然下垂时，肱二头肌松软，说明此时肱二头肌处于舒张状态，肱三头肌松软，说明此时肱三头肌处于舒张状态。

4、提出问题：我们的运动只是靠运动系统来完成的吗？

提问多个学生，

学生总结出：运动并不是仅仅靠运动系统来完成的，还需要神经系统、消化系统、呼吸系统、和循环系统的帮助。

（打开幻灯片）学生一起读：运动并不是仅仅靠运动系统来完成的，还需要神经系统、消化系统、呼吸系统、和循环系统的帮助。

提问学生：通过实验四同学们知道了什么？

老师引导学生总结出：骨骼肌受到神经传来的刺激而收缩，牵动骨绕着关节产生运动，

这是个难点，所以我让学生观看骨运动的小动画，同时老师再讲解，最后让学生一起再读这句话：骨骼肌受到神经传来的刺激而收缩，牵动骨绕着关节产生运动

活动 4【活动】动物运动的意义

学生阅读课本45页第一段找出动物运动的意义，并齐声读出运动的意义

活动 5【活动】小结

通过这节课的学习同学们知道了什么？（至少提问六个学生说说）

活动 6【练习】课堂检测

这节课同学们学懂了没？下面我们来测一测。共六个选择题，一个学生一道题，作答并解释为什么？

教学反思：这节课我主要教学目的是：让学生亲自做实验，通过观察，小组讨论，让学生自己总结出结论。从而培养学生的观察能力，表达能力，动手能力和探究能力。同时激发学生学习初中生物的兴趣，增强学生学习初中生物的自信心！