课题2　金属的化学性质名师教学视频（文字实录）

课

题

金属的化学性质

金属的

鹤壁市

授课人

孙保英

学

校

化学性质

山城中学

1、知识目标：初步认识常见金属与酸、与盐溶液的置换反应；能利用金属活动性顺序对有关反应能否发生进行简单的判断。

2、能力目标：对学生进行实验技能的培养和结果分析的训练，培养学生观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流教协作能力。

学3、情感目标：

目

①通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣。

标

②通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。

③使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。

教学重点

通过实验探究认识金属活动性顺序。

运用金属活动性顺序对置换反应作出判断。

教学难点

教学方法

实验探究法、多媒体辅助教学法、讨论法。

学法指导

探究学习法、协作学习法。

课时安排

1课时

课

题

教学过程：

教师活动

[课题引入]：我先给大家讲一个故事：晋代有个炼丹家叫葛洪，有一天他的妻子用铁勺盛一种叫“曾青”的物质

，几天后，意外地发现铁勺变成了金光闪闪的“金勺”

，葛洪的徒弟兴奋地大叫：“点铁成金”了。听完这个故事，大家一定想知道到底有没有“点铁成金”？怎样判断得到的黄色物质是不是金子？如果黄色物质不是金子，那又可能是什么？

[过渡]：要想解决些这些问题，就需要了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。

[板书]:课题2

金属的化学性质

[多媒体显示]：

1、前面我们学习了几种重要的金属材料，大家日常生活中常见的金属有哪些？

2、Fe、Mg、Cu、Al、Au活泼性即活动性怎样？

学生活动

倾听

思考

设计意图

以故事引入课题，使学生体会到化学的神奇，很好地激活了课堂，激发了学生的求知欲

培养理论联系实际的能力。

复习、巩固相关知识，加深印象。

倾听

观看

思考

回答

请大胆提出猜想,并说说你做此猜想的理由是什么?

[引导复习、回忆]：金属与氧气的反应

[板书]:一、金属的化学性质

1、金属与氧气的反应

[小结]: 有些金属的化学性质活泼，有些金属的化学性质不活泼，我们可以从金属和氧气反应的难易和剧烈程度来探究金属的活泼程度即金属活动性差异。

[多媒体显示]: 1、怎样设计实验方案证明葛洪点铁后得到的是不是黄金? 2、

铝的化学性质比铁活泼，为什么我们通常看见铁生锈而没有看到铝生锈？

[过渡]:

很多金属不仅能与氧气反应，而且还

听讲

巩固新知，了解判断金属活动性差异的初步方法。

活化新知,培养学生用所学到的知识解决问题的能力。

激发学生兴趣，培养学生思维推理能力和实验设计能力。

思考

回答

能与盐酸或稀硫酸反应。请看资料：

[多媒体显示]：金属与酸的反应

[提出问题]：

1、是不是所有的金属都可与酸反应？

2、金属与酸反应时的剧烈程度一样吗？

3、金属与盐酸或稀硫酸是否反应以及反应的剧烈程度，是否也可反映出金属的活泼程度呢？

下面，我们就通过实验来比较镁、锌、铁、铜的活动性。同学们可以先提出自己的假设，设计实验方案，通过实验来探究这个问题。

[板书]：2、金属与酸的反应

实验探究：

镁、锌、铁、[巡视、指导实验] 铜分别与稀盐酸、稀硫酸反应。

得出结论

[引导学生进行讨论、交流和展示探究结果]

猜想、假设、设计实验方案。

培养实验操作能力、观察能力、思维推理能力和同学间的合作精神。

在讨论、交流中，Mg Zn Fe Cu 吸取别人有益的

意见，让不同的

金属活动性

意识在碰撞中相

由强减弱

互同化。

为后面学习金属活动性顺序时，为什么会出现氢元素打下基础。

[设问]：在镁、锌、铁、铜几种金属中，哪些思考、讨论并金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应？由此你能把金属得出结论。

分为哪两类？

[指导]：书写上述反应的化学方程式并强调铁与酸反应生成+2价化合物。

[设问]：这些化学反应的类型和以前学过的化合反应、分解反应的类型相同吗？如果从物质类别的角度去分析，这些反应有什么特点？

[板书]：二、置换反应

[过渡]：在上册我们做过铁与硫酸铜的反应，讨论、书写

掌握由个别到一般的认识事物的规律

思考、交流、理解、掌握置换

讨论，总结出反应的特点和规置换反应的律。

特点和规律。

思考

培养学生相关知请大家回忆一下，把铁钉放在硫酸铜溶液中，识的迁移能力，有什么现象发生？

这说明了什么？

拓展学生思路。

[设问]：还可以用什么方法来比较金属的活动

激发学生兴趣，性差异呢？实验桌上除刚才的实验药品外还

培养学生严谨、有几种金属化合物的溶液，同学们可以参考刚猜想、假设、认真的科学思维才的金属与酸反应的探究活动，提出自己的假设计实验方能力和态度，增设，设计实验方案，然后进行实验来探究铝、案。

强学生实验设计铁、铜、银的活动性。

能力。

[板书]：3、金属与金属化合物的溶液反应

实验探究：

1、铁与硫酸培养学生实验操铜溶液反应。

作能力、观察能[巡视、指导实验] 2、铜与硝酸力和同学间的协银溶液反应。

作精神。

3、铁与硫酸铝溶液反应。

[多媒体显示]：铜树、银树

欣赏

激发学生兴趣

[设问]：你能得出铝、铁、铜、银这几种金属的活动性顺序吗？

[引导学生讨论、交流和展示探究结果]

[讲述]：通过刚才的实验我们知道，铁与硫酸铜反应会生成铜。那么，构成铁与硫酸铜的微粒是怎样反应的呢？请看：

[动画展示]：铁与硫酸铜反应

[拓宽思维]：铜是应用最早的金属，那么，铜都应用在哪些方面？铜是怎么冶炼的？下面请看录像片：《铜的应用和冶炼》

[讲解]：经过了许多类似我们实验的探究过程，人们进行了认真的分析,归纳和总结出了常见讨论、交流并达成共识。得出结论：

Al Fe Cu Ag 金属活动性由强减弱

观看

通过讨论、交流使知识在讨论中形成，在交流中拓展。

使微观的知识形象化，便于使学生进一步理解

增加民族自豪感

观看

金属在溶液中的活动性顺序：

[多媒体显示]：金属活动性顺序

[设问]：根据今天我们所学的知识，请大家总

结一下金属活动顺序有那些意义和作用？

记忆

及时巩固

思考、交流、讨论，总结出金属活动顺序的应用规律。加强学生记忆

培养学生对知识

的归纳、总结能力。

[课堂练习]：

1、有些不法商贩用假黄金（铜锌合金）冒充黄金行骗，我们可以用什么方法来鉴别它们呢？

2、家用铝锅、铁锅为什么不能用来长时间盛放酸性食品？

联系生活，使学生学以致用，能运用置换反应和思考、讨论、金属活动性顺序判断反应能否发回答

生，解释某些与生活有关的化学问题。体会“生活中处处有化学”。

学生上台：谈谈体验以及收获、启示、发现……

培养学生的归

纳、总结能力。

[布置作业]：

体现新课标“从1、课本14页第3题、5题。

生活走进化学，2、课外探究：收集几种金属，取少量分别放记录

从化学走向社入几个小玻璃杯中，然后向各个杯中加入一些会”的教育理念。

醋精(主要成分是醋酸)，仔细观察发生的现象。根据现象判断这几种金属活动性的差异。

板书设计：

课题2

金属的化学性质

1、金属与氧气的反应

一、金属的化学性质

2、金属与酸的反应

3、金属与金属化合物溶液的反应

二、置换反应

三、金属活动性顺序

学案：

课题2

金属的化学性质

班级

姓名

时间

年

月

日

[探究活动1]：金属与稀盐酸、稀硫酸反应

1、探究并填表：

反应物

反应现象

化学方程式

……

……

……

2、交流讨论：

以上四种金属的活动性顺序为：

金

属

活

动

性

由

到

[探究活动2]：金属与金属化合物的溶液反应

1、探究并填表：

反应物

反应现象

化学方程式

……

……

……

2、交流讨论：

以上四种金属的活动性顺序为：

金

属

活

动

性

由

强

到

弱

课外探究：

收集几种金属，分别取少量放入几个小玻璃杯中，然后向各个玻璃杯中加入一些醋精（主要成分是醋酸），仔细观察发生的现象。试根据现象判断这几种金属活动性的强弱。

化学教学设计

金属的化学性质

鹤壁市山城中学

孙保英

2012 年

6月