课题3　金属资源的利用和保护教学实录

金属的化学性质

一、教学目标

（一）知识与技能

1．知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

2．初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反应。能用金属和酸反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

（二）过程与方法

1. 通过金属和酸反应，学习利用控制变量法进行科学探究，

2．根据金属和酸反应的剧烈程度判断金属活动性顺序

（三）情感态度与价值观

在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学兴趣

二、教学重点

金属和酸反应

三、教学难点

判断金属活动性强弱

四、教学准备

教学设备（投影仪，计算机）、试管、试管架、稀盐酸、稀硫酸、镁片、锌片、铁片、铜片

五、教学过程

环教师活动

节

学生活动

设计意图

新课导入

不法商贩用铜锌合金冒充黄金欺骗消费者，你能用简单的方法去拆穿他们的骗局吗？

4这些方法都是一些分物理方法，在现场不钟

容易实现，我们可以用一些化学方法来鉴别黄金的真伪。学完本课，你就会用化学方法鉴别黄金的真伪。

学生回答用测密度（两者的密度不从生活中的现同）、硬度、测熔点（熔点不同）。象入手引入新等等

课，激发学生学习兴趣。

学生书写化学方程式。

通过情景，复习纯金属和合金的物理性质，然后再复习曾经学过的金属的化学性质，达到温故知新的效果。

2Hg＋O22HgO

3Fe＋2O2Fe3O4

2Mg＋O22MgO

回忆一下我们曾经学过的金属参加的反应。写出化学方程Zn+H2SO4 = ZnSO4+H2↑

式来。

Mg +2HCl== MgCl2+ H2↑

老师巡视，指导学生书写方程式

引导学生描述曾经学过的金属与氧气反应的现象，比较这几种金属的活动性。

Fe+CuSO4==Cu+FeSO4

学生描述汞、铁、镁与氧气反应的现利用学过的知象。

识，将学过的知识和生活中汞在空非常慢，12天后生成粉红的现象联系起来，总结规律，气中加色固体

知识得到提热

铁丝在火星四射，放出大量的热，升。

氧气中黑色固体

燃烧

镁在空发出白光，放热，生成白色气中燃固体

烧

新课教学

25分钟

并得出镁比铁活泼，铁比汞活泼。

提出问题，所有的金学生回答：黄金饰品不变色，说明金注重理论属都可以和氧气发不和氧气反应。

与实践相结生反应吗？用生活合，培养学生说明金银一分析问题的能中的例子来说明。

（古代用金银做为货币，般不和氧气发生反应。）

力。

“真金不怕火炼”说学生回答：即使在很高的温度下，金体会到化学来明说明？

也不和氧气发生反应。

源于生活，并服务于生活。

为什么暖气片上要铝在空气中和氧气反应生成一层致刷银粉？银粉是银密的氧化铝薄膜，阻止铝进一步氧吗？

化，所以暖气片上涂的银粉成分是铝，

并不是银。

组织学生讨论金属得出结论：大多数的金属能够和氧气培养学生总结与氧气反应的规律，发生反应，但是反应的难易和剧烈程归纳能力。

金属越活泼，越容易度不同。

和氧气发生反应。

铝在常温下能和氧气发生反应，生成致密的氧化膜，阻止铝进一步氧化，金在高温下也不和氧气发生反应。

我们学过锌和稀硫学生猜想并设计实验，探究镁、锌、培养学生猜想酸反应，镁和盐酸反铁、铜和稀盐酸

、稀硫酸反应，观能力、实验操应，那么其他的金属察现象。实验结束后，写出反应的化作能力、观察可以和稀硫酸反应学方程式。

能力书写化学吗？

用语的能力。

根据实验现象判断学生根据现象回答：镁、锌、铁都可培养学生镁、锌、铁、铜、这以和盐酸、稀硫酸反应，但是反应的分析问题和总四种金属中哪种金剧烈程度不同，铜不和盐酸、稀硫酸结归纳能力。

属更活泼？根据什反应，所以这四种金属的镁最活泼，么来判断金属的活其次是锌、铁，铜。

泼性呢？

根据金属和酸反应的剧烈程度来判断金属的活动性顺序。

鉴别真假黄金的方学生思考并回答：

利用所学法有哪些呢？

知识解决生活（1）取样品，放在酒精灯火焰上灼中的问题，提烧，变成黑色的是假黄金，不变色的高学生的语言是真金。

交流能力。

（2）把样品置于稀盐酸或稀硫酸中，有气泡产生，则该是假黄金，无现象是真金。

1.大部分金属可以和氧气反应，金在高温下也不和氧气反应。

根据与氧气反应的难易和剧烈程度比较金属的活动性强弱

2.活泼金属可以和盐酸或稀硫酸反应。

1分钟

课堂小结

根据金属能否和酸反应及反应剧烈程度比较金属的活动性强弱。