课题2 金属的化学性质板书设计是什么类型的资料？

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课题2　金属的化学性质板书设计｜教案在线预览

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关键词：课题2　金属的化学性质板书设计

正文

初三化学

《金属的化学性质》

教学设计

初三化学《金属的化学性质》教学设计

初中化学教材中金属化学性质有助于元素化合物知识体系的形成，同时学生在前期的学习中已经做过镁带、铁丝在氧气中燃烧的实验，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但要掌握金属与酸、金属与金属化合物溶液反应的规律，认识金属的通性和各自的特性，特别是运用所学知识解决实际的化学问题还是有一定难度，因此根据学生情况我编写了下面的教学设计：

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1、初步认识大多数金属与氧气反应。

2、初步认识许多金属能与盐酸、稀硫酸等发生反应。

3、初步认识金属能与金属化合物溶液发生反应。

4、能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

（二）过程与方法：

1、通过小组实验探究、汇报、交流，逐步分析认识金属的化学性质，在此基础上总结出金属活动性顺序。

2、通过练习使学生学以致用，运用所学的知识解决生活中的化学问题。

（三）情感态度与价值观：通过实验探究培养学生勤于思考，实事求是的科学态度，培养学生运用知识解决问题的能力，体会化学与生活、与社会的有机联系。

二、教学重、难点：

重点：金属活动性顺序的得出。

难点：应用金属活动性顺序解决实际的化学问题。

三、教学过程：

（一）引入：

情景导入：金属王国选国王

（二）新授：

探究一：

金属与氧气反应

过程与方法：培养学生的阅读分析能力，观察总结能力。

常温

现加热或点燃

象

镁

铝

铁

铜

金

与氧气反应的

难易程度

与氧气反应的

剧烈程度

比赛结果

金属的活动性：

结论：大多数金属能与氧气反应，与氧气越容易反应，反应越剧烈，金属活动性越强。

探究二：

金属与盐酸反应

过程与方法：分组实验，交流分析，总结汇报，培养同学之间的团队精神。

现象

反应剧烈程度

比赛结果

金属的活动性：

镁

锌

铁

铜

结论：

某些金属能与酸反应，与酸反应越剧烈，金属活动性越强。

探究三：金属与金属化合物溶液的反应

过程与方法：学生动手实验，教师巡视指导，大家讨论交流总结。

现象

能否反应

铁和硫酸铜溶液

铜和硫酸铝溶液

铜和硝酸银溶液

两金属比赛

结果

总比赛结果

金属的活动性：

结论：某些金属能与金属化合物溶液反应。

探究四

：金属活动性顺序表

（三）小结

1、金属的化学性质。

2、判断金属活动性的方法。

（四）思考与交流：

李阿姨买了一条金项链,比市场的价格要便宜多了，她既高兴又害怕。你能用学过的知识帮她辨别真假吗？

（经查阅资料可知：假金是Zn、Cu混合物，真金是Au）

我的方法是:

练习

1、为验证a、b、c三种金属的活动性，把b投入c的化合物溶液中,在b的表面有c析出。再把b投入a的化合物溶液中,无明显现象。则三种金属的活动性顺序为（

）

A.b＞a＞c

B.a＞b＞c

C.b＞c＞a

D.c＞a＞b

2、下列各组金属中，活动性由弱到强的是（

）

A.Cu、Fe、Zn

B.Al、Mg、Zn

C.Zn、Fe、Hg

D.Mg、Zn、Al

资料摘要

课题2　金属的化学性质板书设计