细胞的减数分裂名师教学视频（文字实录）

高一生物教学案

主备人：

课题：第2章第1节（一）减数分裂

第

1

课时

2 分

钟

教学目标

教学重点

教学难点

教学内容和过程

复习提问：2分钟

真核细胞的分裂方式有哪三种？

（答案：无丝分裂、有丝分裂、减数分裂）

二、自学指导：6分钟

1、阅读教材10页第一自然段，理解减数分裂的概念；

减数分裂的概念：

（1）发生范围：进行

生殖的生物。

（2）发生的时间：从

的生殖细胞发展到

的生殖细胞的过程中。

（4）结果：新产生的生殖细胞中的染色体数目比原始的生殖细胞

。

2、阅读教材P8-10的文字，找到同源染色体、联会、四分体的含义并标记在教材里。

3、哺乳动物精子形成的场所是

三、重难点探究：10分钟

课型：新授课

周次：

课时：4 1、理解减数分裂的概念；理解同源染色体、联会、四分体的概念；

2、掌握哺乳动物精子形成过程的场所、阶段。

1、理解概念：减数分裂、同源染色体、联会、四分体；

2、理解精子形成过程经过的三个阶段。

理解概念：减数分裂、同源染色体、联会、四分体；

双边活动

教师提出问题；

学生思考并回答

结合学案中老师布置的提纲，学生进行自学：

并指导学生认真自学并填写学案；

教师巡视，解答的疑问；

（3）特点：细胞连续分裂

次，而染色体在整个分裂过程中只复制

次。

教师巡视，督促4、阅读教材图2-1归纳精子形成过程经过哪三个阶段？并标记在课文中。

个别学生的提出（一）理解概念：（在同学们自学的基础上，在老师的指导下，分析理解

本节中关键的四个概念）

1、减数分裂：是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。

易错处：

2、同源染色体：（教师画图，帮助学生理解同源染色体的概念）

配对的两条染色体，大小、形状一般相同，一条来自父方、一条来自母方，叫做同源染色体。

3、联会：同源染色体两两配对的现象叫联会。

教师将减数分裂分为四个方面进行剖析，帮助学生理解；（见自学指导）

教师重点提出减半的是染色体，让学生明确减半的不是细胞中减数分裂结束后染色体减半，核内DNA减半，而不是细胞中DNA减半。

4、四分体：联会的两条同源染色体有四条染色单体，因此叫一个四分体。

DNA或遗传物质

随堂训练：5分钟

1、（原创题）以下生物不能进行减数分裂的是（

）

A. 大豆

B.家兔

C.人

D.细菌

2、人体体细胞有丝分裂前期有几个四分体？

（

）

A.23个

B.46个

C.92个

D.0个

3、《学习与评价》7页第1、2、3、

（二）精子形成的场所和阶段：6分钟

1、精子的形成场所：睾丸的曲细精管中

2、精子形成过程包括的三个阶段

随堂训练：5分钟

1、（原创题）以下能进行减数分裂的场所是（

）

A.玉米的叶片

B.洋葱的根尖

C. 小鼠的睾丸

D.人体的皮肤

2、完成《学习与评价》8页4、5。

四、课堂小结：1分钟

本节我们共同学习了四个概念——减数分裂、同源染色体、联会、四分体，初步理解了减数分裂是指染色体减半，其实染色体上的DNA，即细胞核内的DNA也随着染色体减半，但是细胞质中也有DNA，而细胞之中的DNA不是均等分配的，所以细胞质中DNA不一定减半，那么整个细胞中DNA就不一定减半。换句话说，细胞中的遗传物质是DNA，也就是细胞中的遗传物质不能说减少一半。

五、课堂作业：8分钟

让学生明确学习有丝分裂时没有提到这两个概念，说明只有在减数分裂中会出现联会和四分体。

学生练习

师生评价

结合自学指导，学生回答，老师整理在黑板上

来源学科网

1、回忆有丝分裂各时期特点并画出有丝分裂各时期细胞图像；画出有丝

分裂过程中细胞核内染色体和DNA数目的变化曲线。（写在学案上）

2、预习减数分裂各时期特点

3、在学案上写出学后反思：写出学习中的收获或疑惑等等。

通过小结，进一步强调学生易错的知识点。

学生写作业，教师巡视并辅导答疑

六课后作业：完成学习预评价p6-9 七、教学反思：

高一生物教学案

课题：第2章第1节（二）受精作用

1课时

2 分

钟

教学目标

教学重点

教学难点

教学内容和过程

二、自学指导（6分钟）

1、通过模拟实验，理解配子中染色体组合的多样性；

2、理解受精作用的概念；

1、因染色体组合不同，配子的种类

2、受精作用的概念及实质

因染色体组合不同，求配子的种类数。

双边活动

课型：新授课

课时：1 教师出示自学生1、仔细阅读模拟实验的内容，用红色黄色橡皮泥模拟染色体，理解配子中学提纲；思考并回答

染色体组合的多样性；

（用红色和黄色橡皮泥代表染色体，指定学生代表到黑板前进行演示；）

（1）让长度相同、颜色不同的两条染色体配对代表什么？同源染色体。

（2）染色体数目减半发生在什么时候？减数第一次分裂。

（3）一个精原细胞中有一对同源染色体，减数分裂完成后产生几种精子？

2种

。

一个精原细胞中有两对同源染色体，减数分裂完成后产生几种精子？

2

种

。

一个精原细胞中有三对同源染色体，减数分裂完成后产生几种精子？

2

种。

一个精原细胞中有n对同源染色体，减数分裂完成后产生多少种精子？

2种。

2、受精作用是指

卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程

。

三、重难点探究：20分钟

1、配子的种类

根据以下细胞图像中染色体组合不同，归纳出配子形成的种类公式：

教师引导学生回忆减数分裂的过程，再通过画图，画出不同对染色体情况下，由浅入深地归纳总结减数分裂形成的配子种类。

攻克难点常用画图方法

（1）若精原细胞中有1对同源染色体，则这个精原细胞会产生2种精子，这样的个体会产生2种精子；

（2）若精原细胞中有2对同源染色体，则这个精原细胞会产生2种精子，这样的个体会产生4种精子；

（3）若精原细胞中有3对同源染色体，则这个精原细胞会产生2种精子，

教师引导学生从受精作用的概念中挖掘受精作用的实质

四、随堂练习：10分钟

1、判断题：

（1）受精作用的实质是细胞融合，关键是精子核和卵细胞核的融合。（

）

（2）受精卵中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方。（

）

（3）减数分裂和受精作用使亲子代体细胞中染色体数目维持恒定。（

）

2、从染色体的组合方面看，一只雌性果蝇，一个卵原细胞能产生几个卵细

胞

，几种卵细胞？

。

这只雌性果蝇（这个个体），能产生几个卵细胞

，多少种卵细

胞？

。

3、对于人来说，经减数分裂产生的精子或卵细胞中染色体全部来自于母方

或父方的染色体条数是多少？

。

4、把减数分裂、受精作用、有丝分裂过程中染色体、DNA的变化曲线画在

一个坐标系里：

这样的个体会产生8种精子；

（4）若精原细胞中有4对同源染色体，则这个精原细胞会产生2种精子，这样的个体会产生16种精子；

规律：若一个精原细胞中有n对同源染色体的个体，则这个精原细胞会产生2种精子，这样的个体会产生

2n种精子；

2、受精作用：

（1）含义：是指

卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程

。

（2）实质：受精作用实质就是指卵细胞核与精子核相融合的现象。

来源学&科&网Z&X&X&K]

五、课堂小结：1分钟

本节内容是有丝分裂和减数分裂联系的桥梁。重点掌握配子的种类公式。

六、课堂作业:6分钟

整理课堂笔记和学案，并把《学习与评价》中没有做的几个题独立完成。

第4题有点难度，教师可以引导学生分步进行画图，先画出减数分裂的坐标曲线，再画出有丝分裂的坐标曲线，用受精作用把二者联系在一起。

学生写作业，教师巡视并辅导答疑

教学反思：

高一生物教学案

课题：第1章第1节孟德尔的杂交实验（一）

第1课时

教学目标

1、了解豌豆的特性；（孟德尔实验成功的关键原因之一）；

2、理解有关概念：性对性状、显性性状、隐性性状，性状分离；

3、会区分显隐性状。

来课型：新授课

课时：4 2 分

教学重点钟

源:Z_xx_k.Com]1、理解有关概念：性对性状、显性性状、隐性性状，性状分离；

2、会区分显隐性状。

会区分显隐性状。

双边活动

来源学科网教学难点

教学内容和过程

二、自学指导（6分钟）教师提出问题；

1、明确以下几种符号的含义：P：

，F：

，×：

，×○：

，

学生思考并回答

♂：

，♀：

，等

2、结合初中生物学知识，区分：

杂交：

；

学生自学教材自交：

；

第2页——第43.基本概念：

①

相对性状：

页，

完成自学内②

显性性状：

容。

③

隐性性状：

④

性状分离：

三、重难点探究：20分钟

（一）孟德尔杂交实验：

P：高茎豌豆

╳

矮茎豌豆

判断显隐性性状的技巧：

↓

性状分离消失，消失的性状是隐性性状；

F1

高茎

↓○×

出现性状分离，新出现的性状是隐性性状；

F2

高茎、矮茎

分析：

（1）亲代中既有高茎又有矮茎，这种现象叫做性状分离，而子一代只有引导学生归纳一种性状高茎，而矮茎不见了，从亲代到子一代可以看做是性状分离消失，总结”判断性状消失的性状为隐性性状，显现出来的性状为显性性状；

的显隐关系的（2）子一代全是高茎，没有性状分离，但是子二代却出现既有高茎又有方法”

矮茎，这种现象叫做性状分离，就是说，从子一代到子二代出现了性状分

离，新出现的性状为隐性性状，与子一代相同的性状为显性性状。

同：同一种生物

（二）相对性状的概念：

同：同一性状

不同：不同表现类型

四、随堂练习：10分钟

1、下列各组中属于相对性状的是（

）

来源:Zxxk.Com]

A．玉米的黄粒和圆粒

B．家鸡的光腿和毛腿

C．绵羊的白毛和山羊的黒毛

D．豌豆的高茎和豆荚的绿色

2、孟德尔对母本去雄，去雄的时间是（

）

A.花蕾期

B.开花后

C.没有出现花芽时期

D.传粉后

3、大豆的白花和紫花是一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判断显性和隐性关系的是（

）

①紫花×紫花——〉紫花

②紫花×紫花——〉301紫花+101白花

③紫花×白花——〉紫花

④紫花×白花——〉98紫花+102白花

A、①和

②

B、③和

④

C、①

和

③

D、②和③

4、某研究性学习课题小组调查人群中双眼皮和单眼皮（控制眼皮的遗传因子用E、e表示）的遗传情况，统计结果如下表，据表分析下列问题：

组别

婚配方式

父

一

单眼皮

母

单眼皮

60 家庭数

子

单眼皮

37 女

双眼皮

单眼皮

0 23 双眼皮

0

总结规律：两个同，一个不同

练习：第1题做完后让学生把错误选项中的内容进行改正。

做第3题时要让学生说出判断依据，进而复习56 102 50 105 二

双眼单眼300 “判断性状显皮

皮

隐关系的方法”

24 28 19 33 三

单眼双眼100

皮

皮

35 78 25 67 四

双眼双眼200

皮

皮

（１）根据上表中第

组调查结果可判断该性状的显隐性，显性

性状是

，隐性性状是

。

（２）第二组抽样家庭中父亲的遗传因子组成可能是

。

做第4题（3）（３）第一组某家庭中母亲去美容院将单眼皮变成双眼皮之后，其再生一时，教师要引导学生说出原因个双眼皮的女儿的几率为

。

——动手术不能五、课堂小结：

遗传学有很多规律可循，本节中区分显隐关系的方法就是我们师生共同总改变遗传物质，结出来的规律，也是以后我们做题的技巧，掌握解题技巧，会快速准确做因此再生双眼皮孩子的概率题。

仍为0. 六、课堂作业:7分钟

《学习与评价》第19页第1、2、5

教学反思：