染色体变异在育种上的应用教学创新设计

2016-2017高三生物一轮复习

主备人：陈珍丽

审核人：王丽丽

生物变异在育种上的应用

【教学目标】

说出杂交育种、诱变育种的过程和特点；阐明单倍体育种、多倍体育种、转基因技术和植物体细胞杂交的方法、特点并能说出其应用；比较各种育种的区别。

【学情分析】

本节授课对象是普通中学理科重点班学生，他们思维活跃，理解能力较强，学科基础知识和逻辑推理能力都较强，善于在老师的引导下发现问题、解决问题。学生已经学习了孟德尔遗传定律、各种变异以及植物组织培养培养技术等知识。

【重难点分析】

重点：单倍体育种、多倍体育种和转基因技术的方法、特点和应用

难点：多倍体育种过程

【教学设计】

一、生物育种

生物育种是指人们按照自己的意愿，依据相关的育种原理，有目的、有计划地改变生物的性状以获得人们所需要的生物新品种。

【思考题1】现有2个番茄品种，A品种的基因型为AABB，B品种的基因型为aabb,2对等位基因分别位于2对同源染色体上，并且分别控制叶形、花色2对性状。

（1）如何运用杂交育种方法利用以上2个品种获得基因型为aaBB的植株？（用文字简要描述过程）

(2) 如果要缩短获得aaBB植株的时间，可采用什么方法？

【思考题2】：

番茄（AA）与甜椒（BB）自然杂交后形成的植物番茄椒，其叶片、茎干和株型酷似甜椒，而果实外型与番茄相似。果皮较厚实，耐储运，货架期长，加热后对营养和颜色毫无影响。但番茄椒不能产生后代。思考：怎样培育出可育的番茄椒？请说出可能的育种方法及过程？

【思考题3】：

番茄营养丰富但不耐贮藏。研究发现，某植物含一种耐贮藏基因能使果实长期贮藏。如果你是育种专家，你将如何育种？

【思考题4】若自然界不存在这种耐贮藏基因你又将如何获得耐贮藏番茄？

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2016-2017高三生物一轮复习

主备人：陈珍丽

审核人：王丽丽

【课堂检测】下列关于育种的叙述中是否正确

（1）太空育种所产生的变异不一定都是符合育种要求的 （2）诱变育种和杂交育种均可形成新的基因

（3）三倍体植物不能由受精卵发育而来 （4）若某生物基因型为AaBB，可通过基因工程育种获得AaBBC的生物

（5）无子番茄植株进行繁殖，长成的植株所结果实中无种子

【网络构建】利用今天所学知识，构建生物变异在育种中的应用的知识网络

【典型例题】

例3：下图为6种不同的育种方法，请据图回答下列问题：

（1）图中A至D方向所示的途径表示__________育种方式，这种方法属常规育种，一般从F2代开始选种，这是因为__________。A→B→C的途径表示________育种方式，这两种育种方式中后者的优越性主要表现在__________。

（2）B常用的方法为__________________。

（3）E方法所用的原理是_____

_，育种时所需处理的种子应是萌动的（而非休眠的）种子，原因是_______

__。

（4）C、F过程最常用的药剂是________，其作用的原理

。

（5）由G到H过程中涉及的生物技术有__________和______

。

（6）K→L→M这种育种方法的优越性表现在 。

【课堂巩固】

1．如图表示以某种作物中的①和②两个品种分别培育出④⑥⑦三个新品种的过程，有关说法正确的是（

）

A．经Ⅵ、Ⅶ过程培育出⑦所依据的主要原理是基因重组

B．用③培育出④常用的方法是花药离体培养法

C．过程Ⅰ和Ⅱ所采用的方法分别称为杂交和测交

D．只有培育品种⑥的过程中需要用到秋水仙素

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