水妈妈的孩子们优秀公开课教案

《水妈妈的孩子》的教学设计知识与技能:

1、用学过的识字方法学习12个的生字。

2、要求会正确读朗读课文理解课文。

3、联系生活实际,初步了解在自然界以多种形态存在这一特点,激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。

2、通过学习课文让学生们懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

情感、态度与价值观:

联系生活实际,初步了解水在自然界以多种形态存在这一特点及水的作用,。促进学生的全面和谐发展。激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

教学重难点:通过学习课文让学生们懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。适当渗透《中华人民共和国水污染防治法》第三条,让学生从小就意识到保护环境拒绝污染的重要性。

学情分析:

通过一年级的学习,部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、

自觉的阅读习惯、一定的积累***声的朗读习惯,有一定的阅读,写话能力,这篇课文我采用以读代讲的形式来学习。

课前准备:课件PPT。

教学过程:

一、以疑问引入,揭示课题

1. 孩子们,水是我们生命之源,它无处不在,你们见过水吗?在哪儿见过的?

2. 可是风伯伯却想告诉孩子们水妈妈的孩子还有很多很多(出示风伯伯在第一自然段中说的话),听了风伯伯的话,你们想知道什么?

3. 教师根据学生的质疑揭示、板书课题《水妈妈的孩子们》,让学生齐读课题。

我们自然界的水除了泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水,还有什么呢?我把风伯伯的孩子们转变成我的孩子,接着我们师生用游戏的形式来学习这篇课文。你们都是水妈妈的好孩子,可是,水妈妈还有几个淘气的孩子们不知上哪儿玩去了,妈妈我非常担心他们,你们愿意去把弟弟妹妹们找回来吗?

二、自读课文,感知大意

1. 学生自由大声读课文,借助拼音读通课文,勾画出不认识的生字和不理解理解的词语。

2、出示生字让孩子们自行拼读,先抽学生读,我在纠正读音。

3、让生找出难写的字,师范写,再指导学生在书上写。

4、思考: 读了课文,你知道了什么?

三、精读课文,体会情感

1. 读第一自然段,说说风伯伯为什么要娃娃们在找水妈妈的孩子时不能找泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水。

2. 自读二至八自然段,引导学生在讨论中说说:你们找回的弟弟妹妹对吗?为什么?

3. 重点指导朗读二至八自然段,结合生活实际,感悟动词与名词、量词与名词的合理搭配。

4. 教师诵读最后一个自然段,肯定学生的成绩,激发学生继续探究的愿望。并适时告诉学生节约用水、保护水资源,人人有责,同时渗透《中华人民共和国水污染防治法》第三条

而受污染的水质将危害我们的环境和生活,为此国家制定法律保护水资源,(根据《中华人民共和国水污染防治法》第三条水污染防治应当坚持预防为主、防治结合、综合治理的原则,优先保护饮用水水源,严格控制工业污染、城镇生活污染,防治农业面源污染,积极推进生态治理工程建设,预防、控制和减少水环境污染和生态破坏。

5. 交流学习体会。

6. 以自读、小组读、师生共读、分角色读等形式指导学生有感情朗读。

五、作业布置

完成课后练习连一连,观察生活中还有那些水的成在。

六、拓展迁移,加深认识

1. 以比赛的形式有感情地朗读全文,互相评议。

2. 精选自己最喜欢的句子表演读。

3. 找找我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子,讲给大家听听。(鼓励孩子从书籍、电视及生活中获取信息,从自然现象中发现秘密。)

4. 用教师引读、学生表演的形式介绍自己找到的水妈妈的孩子。

七、板书设计:乌云

彩虹

2、水妈妈的的孩子们浓雾高兴

露珠

白霜

雪花

冰山

《水妈妈的孩子们》教学反思

《水妈妈的孩子们》是西师版二年级语文上册第二课,这是一篇童话色彩很浓的科普性短文,以风伯伯要孩子们寻找水妈妈的孩子为主线,文字浅显易懂,书中配有精美的图画,通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。为培养孩子们的创新意识呢?用活教材,给学生插上想象的翅膀,就

成了我设计这节课的立足点,并且紧紧围绕朗读、想象、描述展开,让学生学得有趣!

上课了,我深情地对孩子们说接下来,我们要细读课文。我把文中风伯伯的孩子们:改成水妈妈的孩子们,我来扮演水妈妈,让孩子们自愿扮演水孩子,并且把他们扮演角色的图片发给他们,我们用游戏的方式来学习课文。还告诉他们说:“你们都是水妈妈我的好孩子,可是妈妈还有几个淘气的孩子不知道上哪儿去了,妈妈我很着急,你们愿意帮妈妈把他们找回来吗?”孩子们很高兴说愿意,这就把我和孩子们的距离拉近了,这为我接下来上课打下基础,大娃,二娃到七娃都按要求找到了水妈妈的孩子,文中分别用了七个动词:“抱”“围”“捧”“采”“披”“摘”“背”,这些动词很容易混淆,于是我让孩子们发挥想象,带上动作表演,用这样的方法来引导孩子理解这些动词,孩子们很快就把文章的内容理解透了。

课后,同学们还不停地将课堂上学到的动作在伙伴间表演来表演去。可见,课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。这节课孩子们还学会了数量词,并能举出生活中的一些例子用上数量词,也知道了冰雹等也是水妈妈的孩子,通过学习我还适当的渗透《中华人民共和国环境保护法》并用图片对比,孩子们知道水资源并不是取之不尽,用之不揭的,我们从小要保护水资源,节约用水。