6 五月的青岛名师教学设计1

五月的青岛

第一课时

教学目标:

1.初读课文,学习并掌握本课的生字新词。

2.整体感知课文内容,理清文章的条理,并学习课文第一部分。

3.正确、流利的朗读课文。

教学重点:学习并掌握本课的生字新词。

教学难点:整体感知课文内容,理清文章的条理,并学习课文第一部分。

教学过程:

一、(多媒体展示情景图)谈话导入。

1.师板书“青岛”:青岛是一座美丽多姿的海滨城市,你们有去过青岛的同学吗?如果有你能给大家介绍一下自己的所闻、所见吗?

2.师解说:现在的青岛与过去的青岛相比,已经发生了天翻地覆的变化,随着祖国的发展,现在的青岛更美,可在现代作家郁达夫曾这样评价过去的青岛:“恐怕在东亚,没有一处避暑区赶得上青岛的。青岛的地面,却尽是一枝枝的小山,到处可以看得见海……去住了一个夏天,方才觉得‘东方第一良港’、‘东方第一避暑区’的封号,果然不是徒有其表的虚称。”今天,我们就随着老舍先生优美的文笔,一起走进五月的青岛,学习怎么把身边的美用文字表达出来。

二、自主阅读(多媒体出示自学目标)

三、自学指导

1.轻声读课文,借助拼音,读准生字词。画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词语意思。(邻座可以小声交流)

2.轻声读课文,思考:老舍先生从哪几个方面介绍五月的青岛?

3.学习课文一,二自然段。

(1)老舍先生为我们介绍的是什么呢?(勾画自己觉得写得美得句子,反复读一读)

(2)文中哪个词最能说明青岛的花?你是怎样理解“娇艳”这个词(学生畅所欲言)四、合作交流

1.生生互动,读自己勾画的美句,说看法。

2.师生互动。

(1)老舍先生除了写了青岛的花,还从青岛的()、()介绍五月的青岛的。

(2)为我们介绍了樱花、海棠、丁香、桃、梨、苹果、藤萝、杜鹃、小蝴蝶花、桂花、双樱以及野花。

(3)学生自由大声朗读

五、课堂检测

1.仿一仿,写一写

文质彬彬(A B C C式):

平平安安(A A B B式):

2.用生字组词。

旬()棠()鹃()矮()

六、作业布置

1.抄写本课的生字新词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

第二课时

教学目标:

1.继续阅读感悟课文,品读精句,学习表达方法,了解五月青岛的海的特点以及人们的活动,体会作者热爱青岛的思想感情。

2.总结全文,拓展延伸,引导学生抓住关键词、句,以导游的身份介绍五月的青岛。

3.有感情地朗读课文。

教学重点:

品读句子,学会抓住特点,用准确词语细致的描绘事物,了解五月青岛的海的特点以及人们的活动

教学难点:品读句子,学会抓住特点,用准确词语细致的描绘事物

教学过程:

一、温故知新

1.听写下列词语

下旬杜鹃荆棘矮小咸味

海棠锦绣眼明神爽春深似海满头大汗

2.导入新课:上节课我们读了美文中描写“花”的部分,用成语概括出“花”的特点?(繁花似锦、色彩斑斓、姹紫嫣红)。这节课我们继续阅读课文。

二、多媒体出示自学目标。

三、阅读领悟:

1.自由朗读课文第3自然段。

(1)勾画质疑

(2)师生交流提炼

2.朗读课文,划出描写海的绿的有关语句。

想想这是什么样的“绿”

3.想一想:在这美丽的五月,人们都干什么了?(顺读第四段)

四、合作交流:

1.生生互动,讨论交流。

2.指名反馈,师指导,相机展示。

①五月的海仿佛特别的绿,特别的可爱。

②绿,鲜绿,浅绿,深绿,黄绿,灰绿,各种的绿色……

③开运动会、参加义务劳动、春游、逛公园、喂猴子、拾花瓣、在地上打滚、吃大红樱桃……五、课堂检测:

把下面的句子改写成陈述句

1.青岛的人怎能忘下海呢?

2.五月的青岛的景色难道不美吗?

六、课堂小结:

同学们,五月的青岛景色优美,且特色鲜明。作者抓住了五月青岛的花、海、人的特点,运用了优美词汇、形象的修辞,为我们展示了五月青岛独特的美丽,给我们留下了深刻的印象。【作业布置】

有感情地朗读课文。

【板书设计】

五月的青岛

花五彩缤纷海春深似海人充满朝气