两位数乘两位数（不进位）教学评价实录

两位数乘两位数 (不进位 )教学设计

教学目标:

1、结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题,学习两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法的过程。

2、会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。

3、在与他人交流各自算法的过程中,体验算法多样化,提高学习数学的兴趣。

4、培养学生的分析、综合能力。

教学重点:掌握笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法的计算方法。

教学难点:理解用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数得多少个“十”,乘得的积的末尾要和乘数的十位对齐。

教学方法:自主学习

课时:1课时

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习铺垫,情境激趣

同学们,新的学期开始了,同学们高高兴兴地上学来了。看,这是谁?(兔博士)对,兔博士也来了,它要奖励寒假期间作业完成出色的同学,正在为他们购买奖品呢。

师:兔博士选来选去,最后漂亮的彩笔吸引了它。

1、出示一盒彩笔,给出数据:每盒彩笔有24支。

提问:

(1)这样的两盒彩笔有多少支?(学生列式并计算)

师问:解决刚才的这个问题,我们用到了什么知识?

(2)这样的10盒又有多少支呢?(口算)这里又用到了什么知识?

最后,兔博士买了12盒这样的彩笔,你能提出一个数学问题吗?怎么列式呢?学生尝试列式,交流:24×12。

2、师:与前面的两位数乘一位数、两位数乘整十数相比,这是一道怎样的算式?同学们以前学过这样的知识吗?这节课我们就一起借助已经学会的旧知识来解决“两位数乘两位数”的问题。(板书课题)

【设计意图】在学习新知之前，对与之密切联系相关的旧知进行针对性训练，然后通过比较引出两位数乘两位数这一新的问题，引导学生学习和尝试运用旧知来解决新问题。通过前提补偿和思维定向，帮助学生做好迁移前的知识准备和技能准备。

二、巧用迁移，自主探索

1、估算一下：24×12的积大约是多少？

2、自主探索：24×12=？怎样算？

提示：借助点子图圈一圈、分一分、写一写、算一算，把自己的想法表达清楚；也可以把数拆分计算或者仿照多位数乘一位数的形式进行竖式计算。鼓励学生先独立思考，再在小组里交流。

3、反馈交流算法。

让学生各抒己见，并展示自己的算法，并说清算理。教师要适时鼓励和引导。 师：刚才大家说得方法都很好，我刚才就看到有些同学用竖式计算的，谁来说说你是怎么想的？请同学台前讲解。

4、重点讲解竖式计算的笔算方法

在交流的基础上让学生体会用竖式计算的方法和优势，着重解决大头蛙提出的问题。使学生弄明白：第二个乘数“12”十位上的“1”乘第一个乘数“24”个位上的“4”得4，为什么4要写在积的十位上？

多找几位学生说计算方法，明确算理，并完善板书：不进位。

【设计意图】结合彩笔问题,借助点子图，通过小组探究等学习方式，学会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。在与他人交流各自算法的过程中,体验算法多样化,感悟竖式计算的优势，提高学习数学的兴趣。

三、练习深化，综合运用

1、慧眼识对错：

2 2 3 1 3 4

× 4 3 × 1 3 × 1 2

6 6 9 3 6 8

8 8 1 3 3 4

1 5 4 2 2 3 4 0 8

（ ） （ ） （ ）

指名回答,判断对错,并说出错在什么地方。

2、动手我能行:任选两道,进行竖式计算。

31×12= 21×14= 35×11= 23×13=

反馈学生竖式计算情况,并尝试总结两位数乘两位数的计算方法。

学生反馈后教师归纳:首先要用第二个乘数的个位去乘第一个乘数每一位上的数,得数的末尾数字要与乘数的个位对齐;再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数每一位上的数,得数的末尾数字要与乘数的十位对齐;最后再把两次相乘的得数相加。

3、综合与运用:兔博士买好了奖品,准备召开表彰会了。学生表彰会在学校会议室召开,共有23排座椅,每排22个座位。共有500位同学参加表彰,座位够吗?

独立思考,先交流解题思路,再列式解答。

【设计意图】围绕教学目标,精心设计多种练习形式,让学生尝试计算方法的运用,在运用中巩固知识,通过应用激发学生学习数学的兴趣,提高用数学的意识。

四、总结回顾,自我评价

通过这节课的学习,你学会了什么知识?你还有什么疑惑呢?假如你是老师,你想提醒同学们注意什么问题呢?你对自己在这节课上的表现满意吗?

【设计意图】指导学生对全课进行系统回忆,进一步明确知识重点、难点、关键之处,确保学生系统掌握知识。

五、课下作业,自我检测

1、将本节课出错的题写在错题本上;

2、常规作业——竖式计算:教材第15页练一练的第1题;

3、综合运用题:练一练第2题、第4题。

【设计意图】学生课下独立完成,通过习题的自我检测,从而检查一下学习效果,以便查漏补缺。

板书设计:

两位数乘两位数(不进位)

24×12=288

2 4

×1 2

4 8…………24×2的积 2 4…………24×10的积

2 8 8