乘法估算优质课教学设计是什么类型的资料？

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乘法估算优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：乘法估算优质课教学设计

正文

冀教版三年级数学下册《估算》教学设计《估算》教案教学内容冀教版小学数学三年级下册第 20—21 页。

教学目标:

知识技能:

1.结合具体的情境,探索乘法估算的方法,提高对估算价值的认识,养成估算的习惯。

2.学会用不同的策略进行估算,能解释估算的过程。数学思考与问题解决让学生经历估算方法多样化的过程,提高估算能力。

情感态度:结合具体的情境,感受乘法估算的重要性和必要性。

重点难点:

重点:掌握乘法估算的方法。

难点:估算时运用不同方法,提高运算能力。

教具学具:课件、每个小组准备 1 千克的黄豆和一台盘枰。

教学设计:

一、引入课题

师:我们已经学过了加减法的估算方法,这节课,我们来学习乘法的估算。

板书课题:估算。

二、探索新知

出示教材第 20 页例题教学情境图。

1.明确问题。

师:根据这幅情境图,你能获得哪些信息?指名回答,引导学生找出条件和问题。

师:你能说说你是怎样理解“买门票大约需要多少钱?”这句话的意思的吗?

指名回答,引导学生认识:要用估算的方法解决这个问题。

师:你能用估算的方法解决这个问题吗?那就请你试一试。

2.自主探索算法。

让学生先独立思考,再在小组内交流想法。教师巡视,及时了解学生典型的算法。

3.讨论、交流。指名汇报,学生可能会提供以下两种估算方法。

方法 1:90×10=900(元)92×9≈900(元)

方法 2:90×9=810(元)92×9≈810(元)

全班交流时,教师要让学生解释估算的过程与方法。如:

方法 1:我把 9 看作 10,把 92 看作 90,90×10=900,所以大约需要 900 元。

方法 2:把 92 看作 90,90×9=810,所以大约需要 810 元。

4.小结。

师:你认为进行乘法估算时要注意什么?(先小组讨论再全班交流)通过全班交流,引导学生认识。

(1)把一个数看成整十数,原数与整十数不能相差太大。(如上题把 9 看作 10,把 92 看作 90)

(2)要考虑运算的方便,要便于口算。

5.即时练习。

指导学生完成教材第 20 页“试一试”中的练习题先让学生明确 1 小时=60 分。接着,让学生根据题意独立解决问题,再组织学生交流估算方法。全班交流时,教师要让学生解释估算的过程和方法。

三、巩固应用指导学生完成教材第 21 页“练一练”中的练习题。

1.第 1 题。先让学生独立解决问题,再组织学生交流估算方法。(可先算每行大约有多少个字,再算大约有几行,然后,再用估算的方法得出结果) 2.第 2 题。让学生拿出课前准备的 1 千克黄豆和一台盘秤。小组合作估计 1 千克黄豆大约有多少粒。

学生完成估计练习后,教师组织学生交流估计方法。

全班交流时,只要学生能提供合理的方法,教师都应给予肯定。

学生可能会提供以下两种方法。

方法 1:先抓一把黄豆数一数,看看有多少粒,然后,再看一看,1千克黄豆能抓几把,接着,用乘法估算的方法得出结果。

方法 2:先称出 100 克黄豆,数一数有多少粒,再用 10 乘所数的粒数。(因为 1 千克里有 10 个 100 克)

四、全课小结

这节课我们学习了用估算的方法解决生活中的实际问题,你能谈谈你的收获吗?

资料摘要

乘法估算优质课教学设计

乘法估算优质课教学设计

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：乘法估算优质课教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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