19 高山流水公开课参赛课教案

《高山流水》教学设计

-----冯俊霞教学目标

知识与能力:

1.复习巩固字词。

2.能联系上下文,理解重点词句,了解课文内容,体会朋友之间的深情厚谊。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1.读中悟情:指导有感情地朗读,品味语言文字,体会思想感情。

2.乐曲赏析:感受《高山流水》乐曲的美妙。

3.分析故事、人物形象,加深理解,让学生价值观的教育。

情感、态度与价值观

1.了解课文内容,体会朋友之间的深情厚谊。

2.感受友谊的可贵、知音难求。

重点、难点:

抓住描写人物表情、动作、语言的词句,体会人物丰富的内心世界,感受友谊的可贵、知音难求。

教师准备:

教师准备:课件、《高山流水》音乐

教学过程:

一、复习

师:这节课,我们继续学习第19课:高山流水(板书)

1、复习生字词(课件展示)

①检测生字。

②检测词语。

风平浪静气势磅礴烟波浩渺(读了这一组词你仿佛看到了什么呢?)

琴声呜咽如泣如诉催人泪下(这一组词让你体会到什么样的心情。)

一见如故心急如焚高山流水(心急如焚什么意思?你能用它说一句话吗?)

2.课文讲了一件什么事?

3.你们知道“知音”的意思吗?浏览课文最后一段,说说你的理解吧!(知己、知心朋友的代名词)

4.课文围绕“知音”讲了那几部分内容?(知音难寻、巧遇知音、痛失知音、纪念之音)

二、精读课文,体会感悟。

(一)学习“知音难寻“部分。

1.轻声朗读课文一、二段,谈谈你对俞伯牙有哪些了解?

2.作为一位琴艺高超的音乐家要想找到一位懂自己音乐的人,容易吗?

3.你从哪些词语体会到寻找知音的不容易。(始终)“始终“是什么意思?

4.指导朗读(抽生读、齐读)

(二)学习“巧遇知音“部分。

1.自由读3、4自然段,找出描写傍晚美景的句子。

3闭上眼睛听老师配乐朗读,并进想象。

4.谁来说一说,你仿佛看到了什么?

5.默读5-7段,画出描写钟子期神态、语言的句子。

6.生默读勾画并汇报。

(1)子期啧啧赞叹道:“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔雄伟的泰山!”

①这是子期对伯牙的赞美,你体会到了什么?

②指导朗读(抽生读;齐读)

③抓住“啧啧赞叹”体会读。

④想象画面读。

你的眼前仿佛出现了什么样的画面,想象着这样的画面一起啧啧赞叹!男生先来……女同学啧啧赞叹道……我们一起啧啧赞叹道……

(2)子期意味深长地说:“真妙,我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”

②指导朗读

师:这里意味深长的意思是什么?(含蓄深远,耐人寻味、有味道)你来有味道地读读。(抽读)

我们一起意味深长地说……

我们想象着子期此时的表情、神态说……(再读)

(3)体会人物的心情变化。

过渡:当伯牙听到子期的两次赞叹后,心情和神态有怎样的变化。请勾画出相关的句子。

①伯牙很觉惊讶,看了一眼子期。(当伯牙听了子期的赞叹后,为什么觉得惊讶?心里是怎样想的?为什么看了子期一眼)

②伯牙再也按捺不住心中的激动,猛地站起来,拉着了子期的手……齐读!(点课件)

③体会此时伯牙的心情怎样?为什么会如此激动?从哪些词语可以看出他激动的心情?自由读。

⑥引读。他激动万分地说“高山流水知音难遇……”

7、朗读训练。

①师:伯牙的音乐多么美妙,多么让人陶醉。孩子们,闭上眼睛,走进伯牙,咱们来静静聍听他的《高山流水》。让我们再次通过朗读来还原音乐中的画面,听老师的的提示:

②师:一曲《高山流水》让男同学饱含深情地啧啧赞叹道……(接读)

让女同学沉醉其中意味深长地说……(接读)

(三)学习“痛失知音”部分。

1.师:第二年,当伯牙如期来到汉阳江口,左等右等,始终不见子期的身影,他心急如焚,等来的却是谁?(他的父亲)是怎样的消息?……(是因病去世了)

2.他失约了吗?他留下了什么遗言?

3.总结:活着信守诺言,而去世了也用这种独特的方式还要来相会,

这是一种何等凄美的相会。这是一种何等深厚的友谊!

4.当伯牙得知子期去世这一消息后,心情如何?默读9-12自然段,找一找文中的相关词语或句子。

①从哪些词语或句子可以体会出伯牙心中的悲痛?

②伯牙是含泪而弹,那琴声是为谁而哭?那琴声又在诉说什么?

③还有吗?请同学们边读边找出这一段的动词。

④师:你从这些动词体会到了什么。

⑤师:我们来回忆一下伯牙巧遇知音时的情景,这一站、一叹、一摔表现了伯牙悲伤的心情,应该怎样读?(学生读)

⑥引读:伯牙——(示意学生齐读11自然段)

⑦引读12段。这瑶琴曾弹出多少让人沉醉的音乐,这瑶琴曾一直陪伴在伯牙左右;这瑶琴曾是他的最爱,可是如今知音已去,留琴何用!

伯牙长叹道:“唯一的知音已不在人间了,我这琴还弹给谁听呢?有谁能了解我伯牙的心呢?”(齐读)

去年今日,子期与我弹琴论道,共话人生,如今子期却舍我而去……(示意学生齐读)

⑧你能把它改为陈述句吗?(对比读)

⑨出示诗歌。

忆昔去年秋,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。

但见一抔土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。

来欢去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,你我千金义,历尽天涯无足语,此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!

摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹!春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。

(四)学习纪念“知音”部分。

1.出示课件,引读13、14段。

2.总结全文。

这就是友谊,这就是知己,这就是知音。

四、总结延伸,联系生活。

1.在生活中,你有自己的知音吗?谁?为什么说他是你的知音?你是怎样对待的知音的?

2.总结:相识满天下,知心能几人。一段段珍贵的友谊就在你我左右,在这里老师把几句名言送给大家,希望大家珍惜身边的友谊。

平生知心者,屈指能几人?(唐•白居易)

海内存知已,天涯若比邻。-(唐)王勃

人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。-(春秋)孟子孩子们,让高山流水般的情意永远珍藏我们心间吧。

五、作业设计:

1.在文中找出你喜欢的成语,抄一抄,背一背。

2.结合课文,试着理解古文《伯牙绝弦》。

板书

19 高山流水

知音

俞伯牙―――钟子期