有趣的成语教学设计思路

有趣的成语 5稿

陈英

年段目标：

（一）识字与写字：

1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

3、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（二）阅读：

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、积累自己喜欢的成语。

教学目标

1

本课15个生字，感受自主识字的乐趣。

210个字，知道有的左右结构的字要写得左窄右宽，有的左右结构的字要写得左右相当，感受汉字的形体美。

3

教学重、难点

识记生字，积累成语。

教学准备

1

2

教学时间

1课时

教学过程

一、创设情境,激趣导入(2分钟)

1、师:在成语王国里,有许多有趣的成语。今天呀,老师将带着孩子们去成语王国做客,一起去和(师手指课题)——《有趣的成语》交朋友。(生齐读)

2、师:读了课题,你想知道点什么?

生:这些成语有趣在哪儿呢?

师:你真是个会提问的孩子。这些有趣的成语娃娃已经在书上第49页等着我们了,请孩子们轻轻打开书,翻到第49页,仔细观察,看看这些成语娃娃都有趣在哪儿?

生:有数字。

师:并且数字在成语的前面,我们说是以数字开头。

师:看看都有哪些数字:一、二生接三、四……

师:还有什么发现?

生:有顺序。

师:还有补充的吗?

生:都是由四个字组成的。

师:总结三个同学的发言,这些成语娃娃有趣在——。

生:以数字开头,有顺序,由四个字组成的。

师:会听的孩子就会学习。

二、闯关,和成语娃娃交朋友

出示:成语娃娃的话:要想和我们交朋友,必须闯过(3)关。

1、第一关:过河去采蘑菇。(读准字音、记住字形)

创设情境:蘑菇在河对面的草地上,我们要想采到蘑菇,必须先过河。小船说:能将成语娃娃的字音读准确的孩子,我就送他过河。

师:孩子们赶快去读一读成语娃娃,做好过河的准备吧。如果遇到不认识的字,请拼音小帽来帮忙。读好以后,用小手告诉我。

师:为了保证大家都能过河,同桌再一起读一读成语娃娃。你读给我听,我读给你听,不会的帮帮他,在会读了的成语娃娃下面打一个勾,如果同桌两人都不会读,就在旁边打一个问号。(同桌读)(观察都读完了)

师:刚才同桌都会读的请举手!(大多数孩子举起了手)真棒!

师:有困难的请举手!

师:你有什么困难?(尽量都问到)

谁能来帮帮他?

(根据学生情况,请同桌帮助、请小老师教读、老师教读等形式,帮助不会的孩子读准字音。)

现在,我们一起来准确地读出这些成语娃娃吧。

出示:小船说:你们读得非常准确,请过河吧!

过渡:哇,绿油油的草地上长满了好多好看的蘑菇,正等着孩子们来采呢!

师:怎么采呢?像老师这样采,我采埋,我用加一加的方法:土+里,十面埋伏。

师:会听的孩子学着我的样子采一采。

师:谁来采?

A生:我采际(玲、零)

师:看到这个“际”字,我就想起了“宗、禁、标、票、奈”这几个字,它们都是“示”家族的成员。我们把这种有相同部件的字放在一起来记,这种方法叫做“字族识字”。

师:大家看看可以用“字族识字”的方法来采哪些蘑菇呢?(“玲”

和“零”)

师:“令”家族里还有哪些字宝宝呢?(领、岭、铃等)

师:你们以后也可以用这种方法来认识更多的生字宝宝。

B生:我采霄,雨字头加肖就是霄。云霄的霄。

师:我这有个字谜:雨落到了肖同学的头上。你能猜出是哪个字?

师:霄是一个形声字,我们还可以用形声字的特点来识字。霄的下面的“肖”就是声旁表示读音,上面的“雨”是形旁,表示“雨云”的意思。

师:你能用“形声字特点的识字”方法来采哪些蘑菇呢?(“趣”和“茅”“旺”“玲”和“零”)

师:我们只要掌握形声字的特点,同学们自己就能学会很多字。你们来猜一猜.

(出示:注、挣、认)生猜一个出示一个音节,

生:注

师:对了,

生:挣

师:不错

生:认

师:确定,出示音节,一起拼读。

师:孩子们,形声字中,声旁与这个字的读音有时相同,有时相近。

C旺

师:你在哪里见到过“旺”字?

生:旺旺雪饼、旺仔牛奶……

师:原来,我们在生活中也可以识字。

第2关:读连贯

成语娃娃:你们读准了我们的音、记住了我们的形,还不行,还要把我们读连贯。

师:你们觉得怎样才能将这些成语读得连贯?

生:多读几遍、不拖不唱、要有节奏、、、、

师:好,现在同桌一起练习练习。

师:我们男孩子和女孩子来比赛好吗?看谁读得更连贯。勇敢的男孩子们先来。男子汉们起立,拿出点精神来。(分男女生赛读)

师:女孩,我们能比过男孩吗?

师:真好,孩子们,刚才,我们男孩读得那么有劲,女孩读得那么甜美,老师很难分出胜负,要是把男孩和女孩的声音合起来一定很美,我们来试试看好吗?男孩读前面十个成语中单数的成语娃娃,女孩读双数的成语娃娃,最后两个成语我们大家一起读,老师读题目。(男女生合作读)

第3关:书写生字宝宝

出示:际、顾

成语娃娃:大家进入最后一关了,加油哟!请认真观察这两个字,在田字格中写好它们。

师:我有疑问:怎么才能写好它们呢?

生:要先认真观察:看结构:它们都是左右结构的字;看宽窄:“际”要写得左窄右宽;“顾”要写得左右相当。

师:请在田字格中将它们写一写。写的时候一定要注意写字姿势,做到“三个一”。

展评学生的书写

(1)老师评一个孩子的书写。

如果他做到:(1)书写正确

(

2

将“际”写得左窄右宽,(3)书写整洁

(2)谁愿意上来当小老师评一评这个孩子的书写。

(3)请其他同桌小组互评。

闯关成功:

成语娃娃:恭喜你们闯关成功,我们现在已经是好朋友了,我们一起去玩吧。

三、和成语娃娃一起玩

1、看图猜成语

师:成语娃娃藏到了画中,你们能猜出它们吗?

(出示:一望无际、五谷丰登、六畜兴旺、九霄云外)

相机:师:你能用一望无际说说这幅图吗?

师:还有什么是一望无际的?

2、说出有故事的成语

师:有几个成语娃娃是从故事盒子里跑出来的,你能把它们送回去吗?

(三顾茅庐、四面楚歌、十面埋伏)

3、帮成语娃娃找座位

两全其美七零八落九霄云外

(1)一场大风把街上的广告牌吹得()的。

(2)我们不能把学到的知识抛到()。

(3)小兔想出了一个()的办法,轻轻松松地将南瓜安全地运回了家。

4、看数字说成语。

师:成语娃娃把名字藏起来了一部分,你还能将他们补充完整吗?

(开火车读)

出示:

一()()()两()()()三()()()四()()()

五()()()六()()()七()()()八()()()

九()()()十()()()百()()()千()()()

四、认识更多有趣的成语

1、创设情境:你们看,在成语王国的大广场上正在举办一场聚会。

师:你课前收集到还有哪些以数字开头的成语娃娃要来参加本次聚会?(指名说)

师:看,这边有几个成语娃娃已经来了,我们一起去打打招呼吧!

(出示:鼠目寸光,九牛二虎,画龙点睛,鸡犬不宁〉

师:聪明的你发现它们是哪一成语家族的了吗?(指名说)

师:你真聪明。哦,原来它们是含有动物名字的成语家族成员。

师:咦!那边走来了几个成语娃娃,它们是——(师指屏幕,学生读) (出示:早出晚归,黑白分明,东张西望,哭笑不得)

师:它们又是哪一成语家族的?(它们是含有反义词的成语家族成员)

2、总结

今天呀,我们一起去和十二个以数字开头的成语娃娃交上了朋友。知道了在成语王国里还有许许多多有趣的成语,比如:含有动物名称的成语、含有反义词的成语等等。希望你们都能多看书,多识字,和更多的成语交上好朋友,这些成语一定会让你的学习百尺竿头,更进一步!

板书设计:

有趣的成语

以数字开头的成语字族识字

生活识字

用形声字的特点识字

教学设计反思

鉴于上一稿存在着设计的闯关关数过多这一不足之处,特在上一稿的基础上进行了改动,将关数由5关改为了3关。

将原来的第一关“读准字音”和第二关“采蘑菇(识记生字)”整合成第一关“过河去采蘑菇”(过河=读准字音,采蘑菇=记住字形)。既保证了教学内容没有减少,又增加了趣味性,无形中减轻了学生的心理压力。

将原来的第三关“补充成语”换成“看数字说成语”放到了后面“和成语娃娃一起玩”的环节中，以一个游戏的形式出现。在游戏中对学生进行记成语的检查。

将原来的第四关“书写生字宝宝”改为了第三关。上一稿是设计让学生书写5个左右结构的生字，考虑到课堂内容有些太丰富，就将书写5个生字（际、旺、伏、埋、顾）改为只书写“际”和“顾”字。用“际”字就代表了其他三个应写得“左窄右宽”的字，“顾”字与其他几个左右结构的字都不同，应写得“左右相当”，因此不能省去。

另外，在上一稿的基础上还做了一些小改动：

1、将书写评价标准定得更具体，由原来的（如果他：将顾写得左

给他

）改为（如果他做到：（

1

（2）将顾写得左右相当，将“际”写得左窄右宽，3）书写整洁）。

2、将“送成语娃娃回家”改为“帮成语娃娃找座位”。因为前面刚说了把有故事的成语送回故事盒，现在又是送回家，感觉有些重复。