19 高山流水ppt课件配套教案内容

《高山流水》教案

缪娟教学目标:

1.用自己喜欢的方式自主学习10个生字,并能正确书写。

2.能联系上下文,理解重点词句,了解课文内容,体会朋友之间的深情厚谊。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备:

《高山流水》乐曲、课件。

教学过程:

一、图片导入。

1、今天老师给大家带来一首曲子,亲大家仔细听。

这首曲子叫做《高山流水》,而且这段曲子中还隐藏着一段感人至深的故事,今天我们要学习的内容就是这个故事。(板书课题)

2、请同学们齐读课题两遍。

二、初读课文,整体感知。

(一)初读课文。

1、请同学们快速阅读课文内容,在文中找一找“高山流水”指代什么?“知音”指什么?并在文中勾画出来。

2、指名学生进行反馈。

“高山流水”指代什么?“知音”又指什么?谁是谁的知音?

(二)整体感知,了解大意。

1、请根据课文内容并结合老师的板书用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。

(俞伯牙通过一曲《高山流水》与钟子期结为知音。) 2、那俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的,接下来我们继续学习。首先请同学们根据故事的发展给课文分段并总结段意。

3、指名学生反馈。(展示课件)

4、根据每个部分的内容,老师给第一部分拟写了小标题“知音难遇”,同学们可以仿照老师拟写的小标题给剩下的几个部分拟写小标题吗?

5、指名反馈。

三、精读课文,体会感悟。

(一)学习巧遇知音部分。

1、抽生朗读第一自然段。

2、从他的朗读中大家听懂了什么?

3、作为一个琴艺高超的音乐家,始终没有遇到能听懂他音乐的人,此时,伯牙的心情应该是非常遗憾的,同学们可以用朗读来传达伯牙的心情吗?

(二)知音难寻,乐曲无人赏识,作为一位音乐家来说是多大的憾事,就像千里马没有遇到伯乐。伯牙在做官出使的途中,只能面江对月,借曲抒情,弹奏起自己最喜欢的一曲《高

山流水》。

1、正在伯牙抚琴而奏时,子期来到伯牙的身边,他听到《高山流水》又会有什么样的反应呢呢?让我们带着问题一起学习5~7自然段。

2、自读5~7自然段,勾画出写听了乐曲后钟子期的神态和语言的句子。

3、交流,学生汇报,教师引导梳理。

子期啧啧赞叹道:“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔雄伟的泰山!”

子期意味深长地说:“真妙,我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”

4、从句子中你感受到了什么?

5、你是从哪些词语体会到的。(啧啧赞叹,意味深长,真妙)

6、“啧啧赞叹”是什么意思?赞的是什么?为什么赞叹?他是怎么赞叹的?“真妙啊”,妙在哪里?

对,一个“妙”字就道出了子期听懂了伯牙的音乐。那意味深长又是什么意思?为什么意味深长地说?从这个词语你体会到什么?他又是意味深长地说了些什么?子期又一次称赞伯牙的琴声,可以说伯牙弹得妙,子期赞得也妙。

7、抽生读。(谁来道出子期那发自内心的赞叹)

评价,从他的朗读你感受到了什么?我们感受到了子期在肯

定伯牙的琴声,谁再来试试。

8、齐读。

9、听了子期的赞赏,伯牙的心情有怎样的变化。(先是看

一眼,只觉惊讶,后来再也再也按捺不住,猛地站起来。) 10、我们能感受到这时的伯牙心情非常激动,哪些词语让我们感受到他此时激动不已的心情。(再也按捺不住,猛地站起来)这些词你体会到了什么。

伯牙为什么会激动?从这句话你感受到了什么?是呀!伯牙和子期就这样成为了知音。

是啊,伯牙苦于无法找到知音,却偶然遇到一个能听懂自己音乐的人,子期这样的赞赏怎能不让他激动。

11、哪些同学可以用表演来表现伯牙和子期相遇的情境吗? 12、学生分角色表演。

(四)学习凭吊知音部分。

正因为这样,两人才会“一见如故”,有了来年的约定。第二年伯牙如期来到江边,盼望着子期的到来,而等来的是子期的死讯。

1、自读课文8~12段,说一说让你最感动的地方。

2、生汇报。

3、为什么让你感动。

4、哪些词语、句子让你受到感动,(“噙着泪水”、“摔得粉碎”“唯一的知音”)

5、伯牙因为痛失知音而怒摔瑶琴,在他的诗中也道出了对子期的思念,请同学们齐读古诗(课件展示:摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹! 春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。)。

四、创设情景,强化感悟。

1、自读理解。

这样的偶遇让人激动,这样的离别更让人心碎不已,高山流水遇知音的佳话流传至今,碎琴山、古琴台也因此得名,成了他们友谊的见证。

2、拓展延伸。

是呀,“海内存知己,天涯若比邻”,知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己的动人传说,在如泣如诉、催人泪下的故事中,让我们品味到了友谊的真正含义。孩子们,珍惜你的朋友,珍惜你们之间深厚的情谊吧!

五、板书设计

16 高山流水

知音

高山流水

钟子期