认识几分之一优秀获奖教案

人教版三年级上册

《分数的初步认识》教学设计

单位:洛龙九小

姓名:王璐

《分数的初步认识》教学设计

教学目标:

(1)知识与技能:初步认识分数,理解二分之一和几分之一的含义;

会读写几分之一,并能比较几分之一的大小。培养学生的观察能力,语言表达能力和迁移类推的能力。

(2)过程与方法:通过操作、猜想、比较、推理、交流等活动中让学生经历几分之一的认识过程,体会几分之一的含义。发展初步的逻辑思维能力。

(3)情感态度价值观:在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自觉学习的精神,体会分数在生活中的价值,激发学生的学习兴趣。

学情分析:

分数是一堂起始课,对于三年级的孩子没有与它有直接联系的“知识经验”(间接相关的有平均分等),所以这节课要从唤醒学生原有的“平均分”经验入手,通过动手操作、观察比较等活动为初步认识分数作好认知铺垫。本课是从整数到分数的数的概念的一次扩展。在教学中应遵循学生的认知规律和特点,提供充分的感知材料,促进表象的形成。

教学重难点:

【重点】在教学中能够让学生理解二分之一和几分之一的分数概念,并能准确的表示出几分之一的意义。会读写分数。

【难点】理解分数的意义,并能用它去解决遇到的问题。会比较几分之一的大小。

教学具准备:

长方形、圆形卡纸每人各一张,记号笔,尺子,笔筒,绳子教学过程:

一、问题导入,初步感知几分之一

1、引出平均分,巩固除法的含义

师:我们今天来这个教室上课有多少人呢?

生:16人

师:把16人分成两份,该怎么分?

生回答

师引导学生要听清楚问话,像这种情况,可能性有很多,如:1和15,2和14……使学生体会平均分在问话中的重要性。师:想让每组分得同样多,该怎么分?只有说清楚平均分,我们才能得出唯一答案。

师:列式表示呢?

师板书:平均分

2、用生活中的实际问题,感受分数的产生

师:看,两只小猴子在分桃子,我们怎样才能把四个桃子平均分给两只猴子呢?列式呢?

继续分,一个桃子如何平均分呢?(从中间切开,一半)

师拿出一张圆形卡纸比作桃子,我们该怎么切呢?生思考,挑生

试试,再次强调平均分,看多媒体动画展示

列式呢?板书:1÷2=?

一半,能用我们以前学过的像1、2、3、4、5等等这些数来表示吗?看来,得有一个新的数,来表示这两份中的1份。今天我们就来学习数学王国中的新朋友——分数。

板书课题:分数的初步认识

3、认识分数各部分的名称及读法

生认真观察板书中分数的书写顺序,师再逐步告诉各部分的名称,板书读作。生手空。

二、动手操作,认识几分之一

1、体验发现长方形的二分之一

①学生利用长方形纸,根据要求找到它的二分之一

②学生活动,师巡视

③学生汇报,交流展示。学生展示不同的表示方法,师评价并展示。

④观察对比,发现不同形状都能表示出这个长方形的二分之一。

2、巩固分数的意义:把一个长方形平均分成2

3、说说身边的1

2

1份,每份就是它的2

4、小组合作发现,笔筒中有几分之一呢?拿出其中一个来看看……(可以每人取出一个,挑生说它的意义)

引入更多的几分之一。

5、学生用圆型卡纸创作几分之一,并比大小

①课件出示活动要求,生仔细思考

②小组自主活动、探究

③挑三位有代表性的学生活动展示,贴在黑板上,并在图形下面写出各自的分数。

6、创设情境,比较分数的大小

把圆形比作三块相同的蛋糕,我们把它们各自按照三位同学的方法平均分割后,要分给两位饥饿的小动物,他们是:大象和小蚂蚁,瞧:他们来了!大家想想,该如何分给它们呢?

请来森林之王来评判,并说明这样分的原因(同样大的蛋糕,平均分成几份,分的份数越多,每一份就越少)

小结:通过刚才的活动及创作,我们又认识了更多的分数,你觉得生活中还有哪些分数等着我们去发现?(生举例)你会比较几分之一之间的大小了吗?敢接受挑战吗?

三、课堂练习,巩固提高

1、看图形说分数:要说出分数的意义

2、看分数比大小:挑生用刚才的方法比大小

3、听口令折分数:小组合作,根据要求进行

4、读成语猜分数:最后一个成语为下节课的分数学习做铺垫四、总结

1、生谈收获

2、同学们,你们的收获都很多哦,今天这节课就上到这里,让

我们在课下去探索更多的分数,好吗?

板书设计:

分数的初步认识平均分

1÷2=? 1

2

……分子……分数线……分母

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