万以内数的认识板书设计

《万以内数的初步认识》教学设计康县大堡镇巩集小学巩占杰

【教学内容】:万以内数的初步认识

【教材分析】

10000以内数的认识是在学习了1000以内数的认识的基础上进行教学的,学生对1000以内的数认识深刻,对于数位顺序表和相对应的计数单位也有了深刻的认识,明确“满十进一”的十进制计数法,因此学习本节课应该相对容易些。

【学情分析】

本节课是在学生学习了百以内、千以内数的认识的基础上进行教学的,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”

和“1000以内数的认识”,掌握了千以内数的计数单位以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法,并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本节课将认数的范围扩展到万以内。通过本节课的学习,可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中,本节课将起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础,而且在实际生活中也有着广泛的应用。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验,而二年级学生的经验有限,这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时,应留给学生自主探索的空间,教学计数单位时,更多地是让学生利用前面的知识进行迁移。

【教学目标】:

知识与技能

1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。

2、认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

过程与方法

联系生活实际,体验数与生活的密切联系,感受学习数学的必要性,激发学习数学的兴趣。

情感态度与价值观

在合作探究活动中培养分析、推理和解决问题的能力。

【教学重点】:认识10000以内的数,认识新的计数单位“万”和数位顺序表。

【教学难点】:会数万以内的数,掌握数位顺序表。

【教学用具】:计数器

【教学过程】:

一、复习导入,以旧引新

1、填一填。

(1)、()个十是一百,10个一百是()

(2)、 605是由()个百、()个一组成的; 650是由()个()和()个()组成。

2、拨一拨,数一数。

(1)、在计数器上拨出七百九十和九百零七

(2)、数小正方体个数。下面有多少个小正方体?你是怎么知道的?

二、活动开展,探究新知

1、出示南京长江大桥的图片。

(1)、请学生说一说对南京长江大桥的认识,看到南京长江大桥你有什么感想?。

(2)、教师补充说明,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。南京长江大桥是中国东部地区交通的关键节点,上层为公路桥,长4589米,车行道宽15米,可容4辆大型汽车并行,两侧各有2米多宽的人行道,连通104国道、312国道等跨江公路,是沟通南京江北新区与江南主城的要道之一;下层为双轨复线铁路桥宽14米、全长6772米,连接津浦铁路与沪宁铁路干线,是国家南北交通命脉。大桥由正桥和引桥两部分组成,正桥9墩10跨,长1576米,最大跨度160米。通航净空宽度120米,桥下通航净空高度为设计最高通航水位以上24米,可通过5000吨级海轮。

(3)、课件出示南京长江大桥公路桥、铁路桥的长度,你能读出这些数吗?这节课我们就一起来认识这些数。板书课题:万以内数的认识。

2、认识计数单位“万”。

(1)、观察例5中的立方体。

提问:我们认识一千的时候见过它了,每个立方体里面有多少

个小立方体?(1000个)

提问:这个大立方体是由1000个小立方体组成的,这些小立方体可以用哪个计数单位来表示?(千)

(2)、出示方块图:

带领学生数数,一千、一千的数,当数到九千时,提问:再增加一千是多少?(请学生说一说你是怎样数的)

一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有10个大立方体,共有多少个小立方体呢?

根据学生所说,师生借助计算器共同数一数。(一千一千地数)

(3)、课件动画演示

(4)、小结并板书。

A、一千一千地数,10个一千是一万。

B、“万”也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在右起第四位,万位在右起第五位。

C、请学生指出计数器上的千位、万位。

D、教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万,千位满十应该向万位进1。

3、数位顺序表。

(1)说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位?哪些数位?

(2)你能从右往左分别说出它们的顺序吗?

(3)教师根据学生的表述,板书:

数位顺序表

三、实践应用,内化提高

1、在计数器上边拨边数数

(1)、从一千起,一个一个地数到一千零二十。

(2)、从四千九百五十起,一十一十地数到五千零五十。

(3)、从八千五百起,一百一百地数到九千二百。

2、在计数器上表示出下列各数。

六千三百八十三千二百一十九二千三百零八

四、游戏活动主动参与

游戏规则:从一千七百六十四开始,先一个一个地数,数到整十数时,开始一十一十地数,数到整百数时,一百一百地数,数到整千数时,一千一千地数,数到一万。

五、回顾整理,反思提升

这节课你收获了哪些知识?

六、作业布置

七、板书设计

万以内数的认识

一千一千地数,10个一千是一万

数位顺序表

【教学反思】:

本节课是在认识了1000以内数的基础上来进行教学的,虽然有了一定的认知基础,但二年级学生对于ー万包括比一千大比一万小的数的概念是陌生的。在本节课中,以生活中的的例子引入,展示长江大挢的画面,让学生想象、了解大桥的长度。重视在实践的感知体验中,培养学生的数感。动手操作是认识客观事物的基础和起点,低年级学生主要通过实物和具体学具的感知和操作来获得数感。通过实践操作,让学生体会到“数”就在身边,感受到“数”的趣味和作用,对数产生亲切感,整节课采取“动”的教学策略,让学生在动手操作时,眼、耳、口、手相结合,多种感觉器官参与学习,帮助学生正确、全面、深刻地感知数、认识数。