实践是认识的基础教学评价实录

《实践是认识的基础》教学设计

授课人：沙启蒙

课题名称

高中思想政治高二上册

第六课

第二框《实践是认识的基础》

本课是高中思想政治高二上册，第六课的第二框《实践是认识的基础》。在学习本框题之前，学生们已经学习了唯物论中“物质与意识的辩证关系原理”，为过渡到本框的学习奠定了基础。

通过实践寻求真知，能够帮助学生在实践基础上掌握理论，也为后面学习科学理论、坚持真理的学习起了铺垫作用。

新时代高中生兴趣广泛、思维活跃、视野开阔，对社会问题的关心程度提高，已初步具备了自主探究学习的意识和能力，但知识体系还未建立，分析能力较弱，对事物的认识大多停留在感性认识阶段，缺乏必要的理性思考。因此，教师可以选取贴近学生、贴近生活的素材，通过创设情境、设计学生活动引导学生积极分析问题，使其逐渐从感性认识上升到理性认识，引导学生自主构建知识体系。

知识目标：识记实践与认识的辩证关系，并能通过列举事例说明实践是认识的来源、发展的动力、检验标准和目的。

能力目标：通过学习实践和认识的关系知识，培养学生理解问题的能力和逻辑思维；通过师生互动、生生互动，培养学生演绎与归纳的思维品质，提高学生理论联系实际的实践能力。

情感、态度与价值观目标：体味和感悟实践的重要性，树立实践第一的思想和观念，自觉运用所学知识指导实践；通过实践是认识的目的的学习，培养良好学风的养成，形成正确的学习态度。

实践是认识发展的动力、实践是检验认识真理性的唯一标准

情景教学法、合作探究法、讲授法

课堂

流程

学生活动（主体）

教师活动（主导）

通过实验验证网络流言，引出人的认识从何而来

播放视频：学生实验验证“柠檬水消除字迹是真的”

给出几组图片，学生判断哪些属于实践

展示“柠檬水消除字迹原理”实验报告，并设置探究问题

设置问题：若想知目标达成

导入新课话题主题“实践与认识的关系”

引导学生得出“实践的含义”

巩固实践含义，并由此得出“实践的基本形式”

通过分析实验报告，理解“实践的特点”

通过问题层层递教材分析

学情分析

三

维

目

标

重

难

点

教学方法

教

学

过

程

新课

导入

央视综艺《是真的吗》

（一）实践及其特点

1.实践的含义

讲

授

新

课

观看视频：关于柠檬的网络传言是真的吗？

2.实践的基本形式

判断：下列哪些属于实践？

3.实践的特点

阅读教材P42—43，小组合作探究：这份实验报告体现了实践有何特点？并说明理由。

（注：先自行阅读教材1min，阅读完后，再小组讨论2min，且讨论有记录，发言有代表）

（二）实践是认识的基础（实践决定认识）★

1

教

学

过

程

讲

授

新

课

1.实践是认识的来源

思考：若想知道柠檬是什么滋味，应该怎么做？

2.实践是检验认识真理性的唯一标准

实验：柠檬水可以写迷信吗？

3.实践是认识发展的动力

理解：认识在实践的推动下不断向前发展

4.实践是认识的目的

理解：认识从实践中来，还要回到实践中去

道柠檬是什么滋味应该怎么做？若想知道砒霜是什么滋味又该如何？

准备道具，组织学生现场实验

结合柠檬水实验和生活现象，帮助学生理解实践是认识发展的动力

结合柠檬富含维C的特性，帮助学生理解“实践是认识的目的”

小结本课重难点“实践是认识的基础”，并给出理解记忆的关键词

进，揭示“实践是认识的来源”，且认识的来源≠认识的途径这一常考点

通过实验，感知“实践才是检验认识真理性的唯一标准”

通过透析生活现象，理解“实践是认识发展的动力”

通过生活案例，理解“实践是认识的目的”

巩固“实践是认识的基础”的具体表现

小

结

板

书

设

计

课后作业

课

后

反

思

实践是认识的基础（实践决定认识）的具体表现及帮助其理解记忆的关键词注释

实践是认识的基础

（一）实践及其特点

1.实践的含义

2.实践的基本形式（3）

3.实践的特点（3）

（二）实践是认识的基础（实践决定认识）★

1.来源

2.动力

3.唯一标准

4.目的

课后练习案6.2

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