综合探究八　结识近代中国最早“开眼看世界”的人教学设计

第八单元

综合探究八

结识近代中国最早“开眼看世界”的人

磐安实验初级中学

傅柏林 【课标解读】

课标2-2-7列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明相互影响的历史。

2-3-8 列举实例，综合多种因素，认识清末中国面临空前的民族危机和社会危机。

2-3-9 讲述近代中国人民反抗列强侵略和专制统治的故事，解析近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛。 通过例举实例了解中西文明交往带给中国和世界的影响。通过相关材料引导学生思考清末

面临空前的民族危机、社会危机的原因。通过例举实例解析近代中国仁人志士探索中华民族复兴这路的艰辛） 【教材简析】

本课先简单介绍明代至鸦片战争之前的“西学东渐”的概况，了解近代西方工业文明传入中国与以往“西学东渐”的差异。然后，以魏源、容闳、郭嵩焘为例，了解先进思想家、早期留学生以及外交使节探索中华民族复兴的艰辛历程，探讨他们提出的各种主张以及他们的命运。

【教学目标】

知识与技能目标

1. 以魏源为例，了解近代先进思想家对外部世界的认识，知道魏源提出的

“师夷长技以制夷”的主张及其意义。

2. 以容闳为例，了解早期留学生的救国梦想及其所提出的具体措施，分析容闳的教育计划未能完全实现的原因。

3. 以郭嵩焘为例，了解近代外交使臣对外部世界的认识，通过郭嵩焘的经历，认识近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛。 过程方法目标

1.自主学习，合作学习。

2.收集资料，整理、归纳信息。

3.能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，学会从多个角度去看待历史问题。

情感态度价值观目标

感受近代仁人志士艰辛求索的苦旅，体会近代中国人走向世界的艰难。培养学生的社会责任感和使命感。 【教学重点与难点】

教学重点：感受近代仁人志士艰辛求索的苦旅，体会近代中国人走向世界的艰难

教学难点：为什么近代中国的探索之路尤其艰难？

【教学策略】

教法：情境创设法、直观教学法

、故事辅助法

、问题探究法等

学法：阅读法、讨论法

、分析归纳法

、小组合作学习法等

【教学过程】

（一）导入：阅读材料一、材料二

思考：

鸦片战争前绝大多数国人的思想怎样？

盲目自大、闭目塞听

（二）

有一个人因为实际的需要开始逐渐的了解外国的情况——林则徐

※图片展示 ※学生阅读课本，回答林则徐在禁烟期间做了哪些事情？

设立译馆，翻译书籍，了解世界

编译《四洲志》，概述五大洲30多个国家的地理、历史，初步勾勒出当时世界的大体轮廓。

※教师归纳：林则徐是“开眼看世界第一人”

（三）鸦片战争

对

中国的刺激

：东方落后，西方先进，

东方在器物上落后西方。

人们夷狄观念已经开始动摇了

图片

与

材料展示 过渡

“近代的中国，就一直在做两件事：

一是挨打，二是读书。挨西方人的打，读他们的书；再挨打，再读书。”

在这过程中，一些人率先开眼看世界…这些人？

（四）教师介绍

开眼看世界的3人：

魏源，容闳，郭嵩焘 一本书，一个计划，一个命运

1.

《海国图志》在中国和日本的

地位 材料阅读，对比

叛书和宝书

2.

幼童留学美国的计划出台与夭折

材料展示：

清政府和耶鲁大学校长对待

留美学生的态度。

不利社会——品德高尚

3.

郭嵩焘的命运

被攻击，回老家。但是始终对自己的做法有深刻的洞察。

（五）合作探究

比较三人的共同点 1.

面临的困难 2.

共同的特点

3.

相同的命运——思考当时中国的国民思想

4.

启示——对外开放，善于学习

（六）完成练习

表格——复习基础知识

基础巩固——提升解题方法

【提升升华】——中国开始觉醒与崛起

材料1 对于英使要求改善贸易关系一事，乾隆帝认为：“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。”

材料2 1839年12月13日，道光帝下达的中止中英贸易的诏书：“我朝抚绥外人，恩泽极厚。”

思考1:“外夷”指的是哪一个国家，以“外夷”称对方，说明了什么？

思考2: 结合所学知识，分析为什么清统治者会以“天朝上国”自居？

【教后感】