第九章 建设永续发展的美丽中国ppt配用优秀教学设计

课题名称

科目

课时

一、教材分析

地理

1个

第九章 建设永续发展的美丽中国

教学对象

授课者

八年级149班

罗恒强

本课时的主要介绍了我国的基本国情、区域特色、中国与世界和走可持续发展的道路。引导学生关心国家的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感引导学生增强民族自尊心、自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识引导学生初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念。

二、教学目标（知识与技能，情感态度、价值观）

（一）．知识与技能

1、知道中国的基本国情 2、了解部分地区的区域特色

3、了解可持续发展的道路

（二）．过程与方法

1、运用资料，了解我国社会经济建设的成就，以及我国与世界的联系

2、运用资料，联系现状，理解我国走可持续发展道路的必要性

（三）．情感、态度与价值观

1.树立人地协调和可持续发展的观念

2.明确我国的综合国力，增强热爱祖国的情感

三、学情分析

初中二年级下学期的学生，想象力丰富，但注意力不够集中，所以本节的学习要从兴趣入手，利用地图、资料、辅助图片、投影、录像、电脑等各种手段和方法来引起学生学习的兴趣，充分调动起他们的好奇心，产生了解这个问题的兴趣，注意力集中，思维活跃，产生良好的课堂教学效果。

四、教学方法

我主要采取的教学方法是小组活动法、读图观察法、联系对比法等。

五、教学重难点

1

1.教学重点：

中国基本国情；

促进区域的可持续发展；

在世界中求发展。 2.教学难点 在世界中求发展 六、教学过程

教师活动

教学导入

能否建设永续发展的美丽中国，关键之一在于是否了解我国的基本国情。只有了解了我国的基本国情，才有可能科学合理地进行发展。

一、基本国情 课堂活动：小组讨论学习1 教师归纳：

1.自然环境方面的基本国情：自然条件复杂多样，地理环境特色突出；自然资源丰富，许多自然资源总量位居世界前列。

2.人文环境方面的基本国情：历史悠久，人口众多；人均资源量和人均经济量较低；是世界上最大的发展中国家，对世界的影响越来越大。

二、区域特色 我国地理条件复杂，不同区域具有不同的地理特点。了解这些特色，才能做到因地制宜地发展。

教师讲述：

因自然环境和人文条件的差异，我国可以按照多种指标划分为不同的区域，每个区域均有各自的特色。我们以沿海地区、沿边地区、长江流域、黄河流域为案例，了解一下各自的区域特色。 课堂活动：引导学生结合教材内容，完成讨论任务2 教师归纳：

我国沿海地区海岸线长，拥有众多的良港，对外联系方便，有利于对外开放。沿海地区率先得以开发，京津冀、长江三角洲和珠江三角洲成为我国经济的核心地域，并对内地产生越来越大的拉动作用。

学生活动

1.阅读教材，分小组讨论、归纳：“根据前面所学内容，想一想，在自然环境和社会经济两个方面，你知道我国具有哪些基本国情吗？

2.（1）找出深圳、珠海、汕头、厦门、海南岛等5个经济特区和14个沿海开放城市，说一说它们在地域分布上有什么特征。 （2）想一想，我国沿海地区发展经济具有哪些突出优势？ （3）说一说，我国沿海地区的经济地位。

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三、中国与世界 我国沿海、沿边及其他地区的飞速发展与改革开放密切相关。只有融入世界发展的大潮流中，才有可能实现我国的快速发展，同时，世界的发展也需要中国。 3.阅读P.108“中国在世界经济中的教师归纳：

地位”材料，说一说，我国在世界经 30多年来，我国积极对外开放，经济济中的地位有何特点？你有何感想？

发展迅速，许多经济指标居世界前列，不断扩大与世界各国的联系和交流，有越来越多的中国产品进入国际市场，综合国力和全球竞争力不断提高。

四、走可持续发展的道路

近几十年来，我国大规模的开发建设促进了经济的快速增长，在世界经济发展史上创造了“中国奇迹”，但也对生态环境造成了不同程度的破坏。我国要想更进一步地发展，就必须走可持续发展的道路。

教师归纳：

传统的经济发展模式是以牺牲环境和资源为代价，已经出现了严重的生态环境问题，这些问题阻碍着我们经济更进一步的发展。因此，我们要走可持续发展道路。

4.说一说，在当地经济发展过程中，对生态环境造成了哪些破坏？

想一想，我们为什么要走可持续发展的道路？ 七、教学设计

第九章

建设永续发展的美丽中国

一、基本国情

二、区域特色

三、中国与世界

四、走可持续发展道路

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八、教学反思

本章没有具体对应的课程内容，但它是中国地理部分的归纳总结，引导学生达到义务教育地理课程的总目标：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。在情感态度与价值观方面，本章内容引导学生关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感；引导学生增强民族自尊心、自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识；引导学生初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念。

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