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念奴娇赤壁怀古名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：念奴娇赤壁怀古名师教学设计1

正文

《念奴娇·赤壁怀古》教案

班级：高一7班

授课人：劳丽珍

教学目标：

1、知识目标：整体把握，理清思路，感知词的内容。

2、能力目标：学习词中写景、咏史、抒情相结合的特点，提高学生鉴赏宋词的能力；

培养学生诵读诗歌的能力。

3、德育情感目标：学习苏轼旷达豪放的胸襟，正确理解“人生如梦”的思想感情。

教学重点：解读词中的景物描绘、人物刻画和情感抒发。

教学难点：理解词人复杂的思想感情。

教学过程：

一、简介作者与写作背景

二、诵读诗歌

1、字词正音

2、学生自由诵读

3、学生齐读

三、检查预习

四、课堂探究

1、解题：

《念奴娇·赤壁怀古》“念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是题目。诗歌从内容分，有送别诗，咏物言志诗，边塞征战诗，山水田园诗，怀古咏史诗……你觉得这首词属于哪种呢？

教师明确：怀古诗通常是由作者眼中所见之景，引起他对历史人事的联想，进而抒发自己的感慨，最终达到抒己之怀的目的。怀古诗往往由三部分构成：观眼前之景，思历史人事，抒一己之怀。（投影出示）

2、观眼前之景

描绘了哪些景物来表现赤壁？——大江、浪、故垒、乱石、惊涛、岸、千堆雪。

（1）大江、浪、故垒

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。历来为人们称道，它的好处在哪里？

（2）乱石，惊涛，岸，千堆雪

“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，作者描绘一幅怎样的画面？

你觉得哪些词用得好，为什么？

3、

想历史之事

捕捉有关描写周瑜的句子，作者刻画了周瑜什么样的形象？

为了让同学们更好把握周瑜的形象，制定一个表格：

人物

年龄

生活

外表

职位

成就

1 周瑜

34岁

幸福美满（小乔初嫁）

英俊潇洒

东吴大都督

功成名就

4、抒一己之思

三国时期历史人物众多，苏轼为什么会选择周瑜来写呢？

引导学生思考，投影展示相关背景，辅助学生理解。

苏轼生平——苏轼因与王安石政见不合，反对推行新法，自请外任，出任杭州通判。迁知密州，移知徐州。元丰2年，罹“乌台诗案”。责授黄州团练副使，本州安置，不得签署公文。元祐8年哲宗亲政，被远贬惠州，再贬儋州。徽宗即位，遇赦北归，建中靖国元年卒于常州，年66，葬于汝州。

苏轼晚年对自己一生总结为：问汝平生功业，黄州、惠州、儋州

老师指导学生续表——

人物

年龄

生活

外表

职位

成就

周瑜

34岁

幸福美满（小乔初嫁）

英俊潇洒

东吴大都督

功成名就

苏轼

47岁

贫困潦倒（妻子早死）

早生华发

黄州团练副使

一事无成

全词写景、怀古、抒情相结合，借周瑜的年少有为抒发词人对英雄业绩的仰慕之情，从而引发自己事业无成、壮志难酬、年华虚度的感伤。

探究设置：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？

五、总结怀古诗词鉴赏方法

1、弄清史实、典故。

2、寻找连接点，体悟感情。

3、品味技巧手法.

六、作业

熟读成诵，领悟作者情感。

板书设计：

观眼前之景——壮美之景

思历史之事——风流之人

述一己之怀——旷达之心

资料摘要

念奴娇赤壁怀古名师教学设计1