有多少个字PPT及课堂实录内容

《有多少个字》教学设计

金水区四月天小学王珏

教学内容:

北师大版小学数学二年级下册30、31页。

课标要求:

在生活情境中感受大数的意义,并能进行估计。

内容分析:

本课属于数与代数领域,主要内容是估计。是在学***数以后运用大数进行估计,使学生初步体会估计的策略,发展学生的数感。本节课的学习将为四年级的估计学习打下基础。教材首先呈现两行文字,旨在使学生能够用两位数的连加或表内乘除法或整倍数解决问题,也将数学文化融入到学习中去。

学情分析:

学生是第一次接触估计,尤其是估计文章的字数,这种经验是没有的,生活中也很少接触这样的活动。因此不仅要让学生在掌握估计策略的过程中发展数感,还要让学生体会到估计的必要性。

学习目标:

1、学生在具体问题情境中感受估计的价值;

2、学生在经历各种估计活动的过程中,初步体会并掌握估计的策略;

3、学生在估计的过程中发展数感,并积累估计的活动经验。

学习重难点:

学生体会并掌握估计的策略。

教学准备:

教师:PPT课件。

学生:作业纸。

教学过程:

一、感受估计

同学们,你们喜欢看书吗?为什么要看书呢?(找生说一说)

在生活中我们不仅要多看书,还要看一些杂志和报纸,这样你才会越来越有文化。那你们知道编书、编杂志和编报纸的叔叔阿姨们在编这些东西的时候遇到的最大

问题是什么吗?(生说一说)

我们今天这节课就一起来研究这个编辑们最头疼的问题——有多少个字。(板书课题)

编辑们需要估计出每篇文章大约有多少个字,才能确定这篇文章安排在报纸或者杂志的哪个位置最合适。同学们请看!【课件出示】这是《小学生作文选刊》的其中一页,编辑王阿姨遇到的问题是:只剩下两块位置了,可是现在有三篇有意思的小故事,她应该选哪两个故事?又要怎样安排这两个故事的位置呢?

故事1:手指算数

小弟上幼儿园,老师考他算术:3加3等于几?

小弟10指数了数,回答道:6!

老师又问:4加4等于几?

小弟又数了数指头:8!

老师说道:不行,要用心算,把两手放进口袋!现在再问你,5加5等于几?

小弟算了半天两只手还是在口袋里数着。终于,答案出来了!小弟说道: 11!

故事2:分瓜

爸爸买了一个哈密瓜,儿子叫来两个小伙伴分瓜吃。

一个说:“我要二分之一。”

另一个说:“我要三分之一。”

儿子最后说:“这瓜是我爸爸买的,我就多吃一点,我要百分之一!” 故事3:黑鸡聪明

小志:你说黑鸡聪明,还是白鸡聪明?

小媛:当然是黑鸡聪明,因为黑鸡会生白蛋,白鸡却不会生黑蛋。

学生根据文章字数做出选择。

师小结:看来不用一个一个字去数,快速估计出一篇文章有多少个字是非常有用的,尤其是对于当编辑的人来说。

【设计意图:让学生在杂志排版的现实问题情境中初步感受估计在生活中的应用价值,发展学生的应用意识激发学生的探究估计的欲望。】

二、尝试估计

1、估计诗的字数

同学们,我认识一家报社的编辑,很多报纸都是他编出来的。他知道我喜欢写诗,有一天就找我说:这期报纸就剩一小块位置了,只够安排一首不超过100字的小诗。你那里有没有合适的小诗啊?我就找出了自己写的一首小诗:

三月,

又和专家们会面;

春风,

和煦中带着微寒;

汇报,

又一次自我挑战;

点评,

人犹如坠入深渊;

交流,

思维逐渐被点燃;

今夜,

伏案敲打着键盘;

明日,

将想法化为实践;

未来,

渴望能凤凰涅槃!

谁能快速估计这首诗超过100个字吗?(生估计说想法)

师小结:诗的字数是有规律的,就像这样【ppt播放】可以把这一部分当成1组,大约10个字,每一组都是大约10个字,一共8组,一共大约80个字。不超过100字,我可以去投稿了。

师小结:同学们如果我们估计的不是字数有规律的诗,而是像语文课文一样的一段一段的文字,你还能这么快就估计出有多少个字吗?

2、估计故事的字数

请看,这是我国伟大数学家祖冲之,先来听一个介绍他的小故事。(听故事录音)

估计这个故事有多少个字?(同桌互相说后汇报)

3、创意练习

老师这里还有一篇文章,请大家在5秒钟快速估计大约有多少个字?5秒钟,你们敢挑战吗?挑战之前,我们先来练一练,热热身。

这里有三个备选答案:30个字、300个字、3000个字

(每个答案都让学生逐一想象这些字如果印在数学书上大约占多大位置?并用手比划出自己想象的大小。)

出示文章图片5秒后消失,让学生选答案并说理由。

同学们,这是大约300个字所占的位置,在我们数学书的31页,你来看一下,如果字的大小不变,你能估计出1000个字大约占多大的位置吗?

(同学发现,一张数学书纸全部印满)

(师拿一张A4纸)这是一张A4纸,正好比数学书大了一点点,也就是说一张纸如果印满了这样大小的字大约就是1000个字,是这样吗?我们来研究研究!【设计意图:从估计字数有规律的诗到一篇文章,再到估计另一篇文章时的难度升级,学生的估计能力在环环相扣的估计活动中不断提升和发展,学生初步感受了从部分到整体的方法,同时对大数的感悟也得到了发展。】

三、实践估计

这张黄色的A4纸上印满了字(一篇千字文),请同桌两人合作想办法估计出这篇文章大约有多少个字?(限时3分钟)

生展示汇报,师适当点拨。

师边小结边板书(部分、整体):像这样,先数出其中一小部分有多少字,然后再根据一部分研究出全部的字数。这种从部分到整体的方法,在进行估计的时候是非常有用的。

同学们,如果估计的东西不是印在纸上的字,而是装在杯子里的小豆子,你还利用从部分到整体的方法来估计吗?

我们来试一试!

练习:30页有多少个黄豆

【设计意图:让学生在实践估计千字文字数的过程中充分感受从部分到整体的估计策略,并将策略迁移应用到估计其它东西上,从而提升学生的迁移应用知

识的能力。】

四、应用估计

这是王老师在报纸上发表的一篇文章(课件出示)。先感觉一下够1000个字吗?学生举手发表意见。大约多少字呢?想办法来估计,并把估计的过程和感受写成一篇数学日记。也希望同学们在课下能多读书,读好书,当然读书的时候别忘了用我们今天学习的估计方法来估计一下文章的字数,说不定你长大了也能当个编辑呢。

【设计意图:再次让学生估计报纸上文章的字数,但文章篇幅增大,是对学生能力的提升锻炼,同时让学生描述自己估计的过程和感受,使其对估计的理解认识更深刻。】

板书设计: