Part A第一课时导学案

Unit 3 Easter Eggs

Part A

一、教学内容：五年级下册Unit 3 Easter Eggs Part A.

二、教学目标：

（一）语言知识目标

1.学习单词：Easter，color，brown，hide，garden等。

2.学习句型：I’m going to….

3.学习字母ea在单词中发/ｉ:/的音。

4.学说韵律诗：Looking for Easter Eggs。

5.功能：谈论复活节前的准备。

（二）语言技能目标

1.能用英语描述复活节前夕，人们如何制作复活节彩蛋。

2.能准确使用be going to do sth.来讲述将要做的事情。

（三）情感态度

通过制作彩蛋，烘托主题，增加学习乐趣。

三、教学重点：

1.学习单词：Easter，color，brown，hide，garden等。

2.学习句型：I’m going to….

3.学习字母ea在单词中发/ｉ:/的音。

四、教学难点：

能准确使用be going to do sth.来讲述将要做的事情。

五、教具准备

1.有关单词卡片。

2.水彩笔，蛋，橡皮，尺子，铅笔等。

六、教学过程

Step 1 Warming up

1.师生互致问候。

2.欣赏韵律诗：Looking for Easter Eggs。

3.呈现课题。

（1）揭示课题：Unit 3 Easter Eggs Part A。告诉学生Easter是复活节的意思。

（2）介绍复活节：复活节是基督教徒纪念耶稣复活的一个宗教节日，复活节的日期年年不同，但一般在3月22日至4月25日之间。复活节有不少传统活动，最典型的要数寻找复活节彩蛋（Looking for Easter Eggs），因为蛋是多子多孙和

生命的象征。

（4）教学单词Easter以及ea字母组合发音。

（设计意图：先透过师生问好营造英语语言氛围，接着通过let’s chant调动学生的学习热情，使学生对本课内容先有个整体感知，接着介绍复活节，让学生了解西方节日，由节日的重要活动引入课文内容，让他们对所学内容充满期待）

Step 2 Presentation and practice

（一）初读课文，了解寻找复活节彩蛋前要做的事情

1.询问学生，复活节都有哪些活动？接着教师指着Sally的妈妈说：“Easter is coming. What is Sally's mother going to do?”

2.教师播放课文Video,学生认真观看。

3.请学生根据对课文情景的理解，说一说Sally的妈妈准备做的三件事情，教师出示图片：make some Easter eggs

（设计意图：学生带着问题观看课文动画，目的是为了集中每个孩子的注意力，训练学生的听力。由问题引出三个步骤，再分步教学，帮助学生理清课文条理）

（二）教学词组

1.教学make some Easter eggs。

先请学生读一读这个词组，然后出示一些由make引导的词组，如：make New Year’s card，make the paper flowers等，复习巩固make的用法。

2. 教学color the eggs和单词color，brown （1）教师出示图片：color the eggs，用水彩笔复习color作为名词“颜色”的用法，复习几种颜色；What color is it? It’s red, blue…

（2）告诉学生，color还有“上颜色”的意思，是动词，如：color the eggs。以color作“上颜色”解时的例句：

Color the pictures.

Color the flowers.

…

（3）教师出示一粒蛋和红色水彩颜料说：“Color the egg red.”并给蛋涂红色。教师接着出示蓝色、紫色等水彩颜料，师生说句子，教师涂色。最后教师出示棕色的水彩颜料，边涂边说：“Color the egg brown.”然后教学单词brown。

3.教学hide the eggs。

（1）教师出示图片hide the egg，通过藏hide的单词卡片，引导学生猜出hide的意思。

（3）游戏：根据指令做动作。

游戏规则：教师先示范发指令，学生根据指令做出相应的动作，如：

hide the English book/pencil/eraser/ruler 3.教学garden.

出示图片garden,教授garden 4.巩固新词：通过游戏sharp eyes和what’s missing使学生正确认读单词。

5. 画彩蛋：请一位男生和女生画彩蛋，并展示给学生，让学生感受复活节活动。

（设计意图：利用课件呈现复活节彩蛋的制作过程，将课文内容与实际活动结合，

让孩子了解国外文化习俗，拓展孩子的视野。通过图片与实物教授新词，然后通过游戏巩固新词，日的是为了更好地调动学生的学习兴趣。）

（三）再读课文，学习如何讲述将要做的事情

1.学习课文内容，逐句跟读，解释课文内容。

2.请学生分组自读课文对话，然后请几组学生分角色朗读课文。

3.教师告诉学生，be going to do sth是表示“打算做……事”，往往是计划或安排好的事情，be going to后面接动词原形，复习be动词am/is/are的用法。

I’m going to…

She is going to…

He is going to…

We are going to…

They are going to

4. 巩固be going to 的用法，给出例句I’m going to swim/do homework等，让学生分组讨论What are you going to do this Sunday? 学会用be going to造句。

5.完成课本第17页的Look and say.部分。

（1）教师播放录音，学生模仿跟读。

（2）用They’re going to skate.为例，用不同的人称替换，复习不同人称和be动词在be going to句型的使用。

（设计意图：解决新词和关键词组后阅读课文，有助于学生构建课文逻辑框架，教师将单词和词组带回情境中，加深学生对新词的理解和应用。再阅读课后文给出关键词，引出be going to的用法并进行操练，有助于学生对新句型的掌握。）

Step 3 Summary 复习今天所学单词以及重点句。

（设计意图：回顾本节课所学内容，加深印象）

Step 4 Homework 1.熟读课文

2.完成活动手册的练习。

3.抄写新词，每个4 遍

4. 制作一个复活节彩蛋，下节课带来。

（设计意图：检查学生对所学知识的掌握情况，通过制作彩蛋感受西方节日。）

七、板书设计

Unit 3 Easter Eggs

Part A. Easter

color

What’re you going to do?

brown hide

I’m going to….

garden

八、教学反思

在导入时使用Let’s chant让学生先热身，调用学生的学习积极性。通过游戏的形式操练单词，学生更感兴趣，更容易接受。这节课的教学难点是能准确使用be going to do sth.来讲述将要做的事情，并且我在教学过程中重视词汇教学，采用各种各样的活动方式和游戏，帮助孩子操练单词。句型也通过一系列的情境，合理有序得使得学生掌握并且能够熟练应用。但本节课中过度依赖多媒体，没有及时板书重要句型，在今后的教学过程中，我要吸取这次的经验，合理预判学生的课堂反应，适时调整自己的教学环节，及时板书，使自己的课堂教学更加有效。

执教者：邵武市故县中心小学

游娟娟