16 赵州桥教学设计模板

16．赵州桥

教学目标：

1.在阅读中自主识字，通过文本理解，积累“创举、坚固、美观、雄伟、缠绕、抵、回首、遥望”等词语。

2.指导背诵课文第三自然段，积累“有的......有的......还有......”的句式。

3.学生有感情朗读课文，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。

教学过程：

课前两分钟：

介绍拱桥

（出示图片）师：石拱桥在中国桥梁发展史上占有重要地位。最早的石拱桥以单拱桥为主，但是单拱桥的桥墩如果长期受水流冲击、侵蚀，时间久了就容易坍塌。因此，后来就有了多拱桥。多拱桥不仅节省了材料，还更坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上。

师：上课！

一、揭示课题。

师：说到多拱桥，不得不提——赵州桥，它被誉为中国桥梁之王。让我们通过课文的学习，一起走近古老的赵州桥，一起去领略它的风采。

1、

师：跟老师一起写课题。板书：16 赵州桥 提醒“州”的写法。（第一笔是左点，第二笔竖撇，第三笔是右点，中间一竖短，后面一笔也是右点，最后一竖长。）

2、齐读课题。

二、自学课文，整体感知。

师：请大家根据要求自由地读读课文，读完后依据课文内容说说填空。

1.出示自学要求：

（1）读准字音，读通课文。

（2）结合书中语句，完成填空。

赵州桥，又叫安济桥，建在河北省赵县的洨河上，是隋朝工匠李春设计的，到现在已有1300多年了。这座石拱桥不但

雄伟、

坚固

，而且

美观

，体现了

古代劳动人民智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。（建桥史上的创举）

2.概括课文主要内容。

（1）自由填空；指名交流；

师：评：你学习真会用方法，能抓住文中的关键语句来完成填空。

教学生字：洨河（xiáo读音） 隋朝（字形、读音）

3、出示第一自然段，师生配合读。

师：让我们看看文章中是怎样介绍赵州桥的——（生齐读第一节）

师：你们看，作者写赵州桥先介绍了它的——地理位置，再介绍了它的——别名，接着介绍了它的——设计者，最后介绍了它的——建造历史。所以学习建筑类的文章，我们可以从这几个方面进行概括。

三、重点研读。 师:大家预习过了课文，谁来说说赵州桥有哪些特点？板书：雄伟、坚固、美观

师：读读第二节，用直线划出让你感受到赵州桥雄伟的句子。生划出两句句子。

【雄伟】

1、桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。

（1）指名交流读句

师：老师这里也有一句话，你们读一读，看看有什么不同，哪一句更能体现赵州桥的雄伟？（2）比较句子：桥很长很宽，中间行车马，两旁走人。（体会数字的作用）

长50多米：相当于从四（1）班一直到女厕所这段走廊的长度；

宽9米多：相当于我们这样的两个教室的宽度；

师评：正像XXX说的，这些具体的数字使我们更清晰地了解了赵州桥的雄伟，我们读得时候就应该重读。

（3）齐读句子

2、出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。

师引读：这么长的桥，全部用——石头砌成，下面没有——桥墩，只有一个——拱形的大桥洞，横跨在——37米多宽的河面上。

河面有多宽，大桥洞的拱形跨度就有多大，像这样腾空横跨在河面上，那气势真是 呼应：雄伟。

【坚固】

过渡：领略了赵州桥雄伟的气势，再来看看赵州桥的坚固，作者通过介绍赵州桥的结构设计让我们感受到了它的坚固。这种设计，在建桥史上是一个——创举 板书：创举

1、师：什么叫“创举”？（理解词语“创举”：前人没有过的创造性的举动、事业。）文中指的是什么？联系课文就是赵州桥的设计是前所未有的，是李春首创的。

师评：你的理解非常准确。

2、师：为什么作者要把赵州桥的设计说成是创举呢？请你默默地再读第二自然段，细细地思考，找到赵州桥具体设计的句子，用括号标出来。

联系上文，找到有关“这种设计”的句子，并将句子读通顺。

师评：你读懂了课文，找得非常完整。

出示句子：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

3、师生配合读：这么长的桥，全部用——石头砌成，下面没有——桥墩，只有——一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有——两个拱形的小桥洞。这一大四小的桥洞有意想不到的好处呢——平时，河水从大桥洞流过。发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既——又——

5、师：这下你应该知道这个设计为什么被称为是建桥史上的一个创举了吧。请你根据自己的理解用上这个开头来说一说。

提供句式、词语：“赵州桥的设计是建桥史上的创举。……没有……只有……各有；既……又……”

师评1：你借助提示将赵州桥的设计说具体说完整了。

师评2：李春能够设计出这样的赵州桥，难怪被称为是建桥史上的创举呢！

【美观】

师：赵州桥不但坚固，而且美观。如果你走上赵州桥，一定会被桥栏上龙的图案所吸引。栏

板上雕刻着精美的图案，引读（有的……；有的……；还有的……）

1．交流：这些龙的图案真是（ ）。

（栩栩如生、活灵活现、逼真）

2、文中没有出现这些词，你是怎么感受到的？再细细地读读这一段话，圈圈关键词。

（预设：抓关键词“缠绕”“抵着”“回首遥望”“双龙戏珠”）

师评1：“缠绕”：这两个字写出了龙的动作。

师评2：“抵”：这一个动词让我们感受到龙在做这个动作时的有力。

师评3：“回首遥望”：用四个字精炼地描写了龙的动态，又给人无限的遐想。

师评4：“双龙戏珠”：同样是简短而又精炼的四个字，却把两条龙在一起争抢宝珠的画面写活了。

师：这些龙被雕刻得活灵活现，作者又把它们描绘得惟妙惟肖。

5．师引读句子。这一段话，作者先简要地说——再用上了表示动作的词语具体、细致地这样描绘——最后总结性地夸赞道——。

6.师：谁能借助填空试着背一背这一段呢？自己先试试看。

（填空背诵）指导背诵：借助图片，抓住句子“有的……有的……还有的”自由背；齐背。

师评1：在背诵这一段时，我们可以借助图片，抓住描写龙的动作的关键词，这样能帮助你更快地背诵。你这一背，好像龙也活了似的……

师评2：你能够借助填空，把这一自然段背下来了。

师评3：看来这些龙已经刻在你们的心里了。我们一起来背一背。

7. 师：中国是桥的故乡，尤其是古代桥梁各有其独特的设计。

建于北京城郊的卢沟桥，就以其桥柱上的石狮子而闻名于世，

瞧，（放媒体）这些石狮子姿态各异，我们也来学着课文的写法去说说写写，先选一幅图来试着说一说。

8．指名仿照书中的句式练习写话。

四、学习第四自然段，总结。

师：赵州桥上栩栩如生的飞龙，让你想到些什么呢？

1、交流感受：祖先（劳动人民）、勤劳、智慧……

师：我们中华民族是龙的传人，我们为勤劳、聪慧的祖先感到骄傲和自豪。就让我们满怀对祖先的敬意来读好这句话。

2、齐读最后一个自然段

五、布置作业。

1．熟读并背诵课文第三自然段。

2．仿照本文第三自然段的写法，练习写话。

板书设计：

雄伟 16 赵州桥 坚固 美观