8 拥抱大树优秀教学设计范文

课题

8、拥抱大树

本单元第3课

课型

讲读

第 1 课时

本课与单元主题的关联：

知识目标：

1、自主学习本课生字新词，掌握“虐”的书写，并通过找近义词或联系课文内容理解“虐待、警醒、违反”的意思。

2、能正确流利地朗读课文。

能力目标：

教学

目标

1、能在整体感知课文内容的基础上，借助板书的提示，简要复述事件内容。

2、重点研读课文第4、5节，能联系上下文内容体会特别方案的“特别”之处。懂得“树木是人的朋友，我们应该善待它、爱护它”的含义。

3、能用几句话表达自己读文后的感受。

懂得“树木是人的朋友，我们应该善待它、爱护它”的道理。

情感目标：

教学

重点

教学

难点

教学

准备

1、理解重点词句，正确、流利朗读课文。能读懂课文内容，体会丹尼尔拥抱大树的真心诚意，并从中感悟到爱护环境从点滴小事做起。

2、懂得“树木是人的朋友，我们应该善待它、爱护它”的道理。

学生：预习课文

教师：多媒体课件

教学过程

每环节设计意图

1 一、背景铺垫，导入新课

可是……

出示画面。这四幅画面告诉我们什么问题？（交流：破换绿化）

2、在高度重视法律的美国，这些可不是小问题。美国公民丹尼尔就是因为破坏绿化，遇到了法律的麻烦。

揭示课题：拥抱大树。（齐读）丹尼尔、板书课题

二、整体感知、理请脉络，认识丹尼尔的错误

1、这究竟是怎么回事呢？接下来，我就要请同学们自己读

１、春天到了，万物复苏，大地呈现出一派生机勃勃的景象，

读课文了。首先要读准字音、读通句子，其次，完成这道填空题：

有一天，丹尼尔收到一张 寄来的罚款通知书，设计意图：

他被罚款 ，罪名是 。他的反应是 ，同时醒悟

。经过本人的请求，绿化管理局给了他新的处理： 。

板书： 绿化管理局

处罚

道歉

丹尼尔————大树

拥抱

2、理解“醒悟”“虐待”

1）出示 2）读词语 3）正音

，重点掌握“虐”的读音及写法。

4）理解：醒悟：觉醒明白。在这里指丹尼尔原来不知道自己的行为时错误的，没有意识到自己伤害了大树，后经过别人的批评和政府的教育，才明白了。

虐待：指用残暴狠毒的手段对待人。（将自行车靠在树干上，用铁链锁着，似乎是很平常的事，怎么就说是虐待了呢？你是如何让理解的）

师：对呀，用铁链锁住大树是对树木的一种侮辱，而且容易使树受到伤害。这是不道德的违法行为，等同于虐待。

3、丹尼尔为什么要虐待树木呢？（学习3、4节），快速读3、4小节，直线划出有关句子。

出示句子：为了方便，同时防止失窃，丹尼尔就用铁链把自行车锁在店门前的大树上。

１）变换句式练习：丹尼尔 ，是为了 ２）可大树也是有生命的，如果大树也能开口说话，它会说些什么？

（同桌说，指名说）

师小结：说得好，你们就代表了大树正在谴责他呢，那些热爱绿色的美国人民也在声讨他呢。

板书： 指责

抓关键词帮助学生理清课文脉络，借助板书概括课文主要内容，锻炼学生的口头语言表达能力。

2

爱护树木的绅士————

虐待

4、丹尼尔受到了那么强烈的谴责，看样被罚1000美元也是罪有应得。可绿化管理局又为什么给他新的处理呢？（快速浏览3、4节，找到有关句子，用浪线划出）

出示句子：为了教育丹尼尔，也给大家一个警醒，绿化管理局提出一个特别的方案……

1）比较：“警醒”和“提醒”“警告”。

2）句式变换

3）这个处理好不好？（谈谈你的理解，找好朋友交流）

5、这个富有人情味的处理还真是不错。引读“丹尼尔愿意为自己的行为承担责任，于是便——”于是也就出现了开头的那幕场景。

三、场景学习，感悟丹尼尔的悔过之心（学习1、2节）

1、自读1、2节，出示

1）这是一幕（ ）的场景

2）丹尼尔的态度怎么样？

2、指名读：1、2节，交流问题一，这是一幕（奇怪）的场景

奇怪在哪？不知道怎么回事的人会怎么想？（指名交流）

3、此时，丹尼尔一定是被大家看作了怪物，可他有没有顾及到这些？他的态度怎么样？用一个词概括。（认认真真）

哪里可以看出丹尼尔的认真？（神情、语言、动作）

●理解“真挚感人”（真心诚意）“喃喃自语”。

●朗读指导：“啊，亲爱的大树，对不起，我不该虐待你，请你原谅我吧……”

4、听了丹尼尔的真情告白，此时的大树又开口说话了。说了什么呢？

（原谅、高兴、警告、感动）

5、这是一幕奇怪的场景，同时又是一幕真挚感人的场景。作者把这个场景放到开头写，与以前的写事文章有什么不同呀？（板书：倒叙）为什么这样写？

师：课文采用了倒叙手法，先写丹尼尔拥抱大树，向大树道歉的奇怪场景，然后回过头来再叙述事情的来龙去脉，让我们迫不及

设计意图：

再次运用提供词语复述重点内容的方法，学生能方便的记住内容，同时进一步思考这个方案的与众不同之处，提高了学生的思辨能力。在理解“特别方案”这一环节时，采用“读读——议议——讲讲”的方法，让学生感悟其中的特别之处。帮助学生明确中心，增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。

3

待地去关注下文。

四、情境采访，理解“同大自然和谐相处”的道理

１、这个场景把美国的记者也吸引来了。下面请同学们扮演丹尼尔，老师和你们一起读一读第五节。引读。

直接叙述、间接叙述）

3、哪一句给你的印象最深，说说你的理解。

4、揭示中心。丹尼尔当初把车锁到树上，是在虐待大树。“那拥抱大树则是怎么样对待大树？（善待）我们要善待的何止是大树，我们要善待的是整个大自然。

板书：善待大自然，同大自然和谐相处。

5、在我们的身边，你有没有发现不爱护花草树木的人呢？如果有，你会怎么办？

（先说说“劝阻的话”，再动笔写在P21）

五、总结与拓展作业

这节课同学们都学到了很多东西，特别是懂得了一个道理——。下面我们再把第五节一齐读一遍。

绿化管理局

板

书

指责 处罚 道歉

板书：爱护树木的绅士

———— 丹尼尔————大树

虐待 拥抱

巩固：

设计意图：

紧密联系课堂教学，联系课文内容，更重要的是学生懂得了如何自我教育，懂得了一些做人的基本道理。

2、丹尼尔说了几段话？前后表达方式有什么不同。（出示：

1、读下面的句子，找一个和带点的词语意思相近的词语填在括号里。

（1）一天，在美国纽约曼哈顿的一家快餐店门口，出现了一个奇怪的场景。（ ）

．．课后练习

（2）丹尼尔大吃一惊，这才醒悟自己已经违反了国家有关绿化和保护树木的法律。．．（ ）

（3）为了教育丹尼尔，也给大家一个警醒，绿化管理局提出一个特别的方案。（ ）

．．2、上海是一座国际化大都市，遗憾的是在我们身边破坏绿化，不爱护环境的事屡有发生。请你写几句劝阻的话。

拓展：四人小组分工合作完成《拥抱大树采访报道》。

采访提纲（1）：

1、请问大树，你在被丹尼尔拥抱时，感受到了什么?

4

2、请问大树，被铁链锁车时，你有什么感觉和想法？

采访提纲（2）：

1、请问绿化管理局官员，免除一千美元的罚款，是否会让丹尼尔问题不那么严重了？

2、请问绿化管理局官员，为什么会丹尼尔发出这样的一个惩罚？

采访提纲（3）：

1、请问丹尼尔，这次经历对你会有怎样的影响？今后你准备怎样做？

2、请问丹尼尔，接到一千美元的罚款通知，你是怎样的感受，愿意接受吗？

预习: 1、

能在阅读中自主识字。

2、读准字音，理解、积累“大显身手、用武之地、才华横溢、披星戴月、能歌善舞、驰骋万里、耕云播雨”等词语。

3、能正确流利地朗读课文。概括课文主要内容。

教材的分析：

《拥抱大树》是第八册第二单元中的一篇课文。这篇课文讲述了一个爱护树木的有趣而动人的故事。丹尼尔无意中伤害了大树，为了反省自己并教育别人，他以拥抱大树的方式小树木公开道歉，决心要永远善待、爱护树木。本篇课文是一个真实的故事，故事内容明白易懂。学生要通过默读、思考、讨论，知道故事大意，思考并理解：故事中的人物丹尼尔为什么要拥抱大树，他是怎样拥抱大树的，他从中教

学

随笔

受到什么教育，我们读这个故事又能获得怎样的体验和感受，教师要引导学生感受这种真诚的感情和对事认真的态度。

作者第一部分先略写壮汉深情拥抱大树的场景。第二部分具体细致地叙述丹尼尔丹尼尔拥抱大树的原因，最后写出了整件事对丹尼尔的深刻教育。通过文本的学习，使学生层层深入地理解“树木是人的好朋友，我们应该善待它、爱护它。”的含义，懂得大自然给人们提供了生存的条件，每个人都受到了大自然的恩惠，我们要自觉的保护生态环境，同大自然和谐相处的道理。

教学反思：

《拥抱大树》是一篇有趣而动人的故事。丹尼尔无意中伤害了大树，为了反省自己并教育别人，他以拥抱大树的方法向树木公开道歉，决心要永远善待、爱护树

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木。学习这篇课文，关键在于能引导学生感受这种真诚的感情和对事认真的态度。在本课的教学中，我着重通过以下途径，达成教学目标： 一、抓住关键词语，训练概括能力。

四年级开始要训练学生概括全文的能力，这是一个难点，对学生来说很困难。而且四年级的课文都比较长，学生概括起来无从下手，不知道什么是重点，概括起来一把抓，罗里罗嗦说了很多，却没有说到要点。这时候，老师的扶是很重要的，这能帮助学生正确地把握课文内容，理清思路，起到了关键作用。这堂课上，我非常注重学生概括能力的训练，她抓住一些关键词语。如：虐待、处罚、道歉以及文中出现的人物，训练学生概括全文。由于有了提示，学生很快地把握住了文章的主要内容，在交流时，又能及时对学生进行说话的指导，这又是有效地对学生进行了语言训练。因而回答的学生一个比一个说得流畅，完整，起到了良好的教学效果。只可惜，由于时间有限，交流的人数不是很多。如果能让更多的学生进行训练，长期以往，学生的概括能力将会有很大的提高。

二、抓住重点，展开教学。

课文的第四小节是重点，是要让学生特别研究的。特别方案的内容，学生通过读就能解决的问题，学生没有什么困难。这里，重点设计了一个复述特别方案内容的训练，既加深了学生们对这部分内容的印象，又锻炼了学生复述的能力，紧扣教学目标。但当问道：这个方案特别在哪里？学生被问住了。只有个别学生讲到处罚方式的不同，但对第二点，学生没有体会到，有点困难。于是，我抓住“公开”这个词语，引导学生体会，从而感悟主人公的悔过，感悟到课文开头时“奇怪的一幕”的真正含义。

三、引读加深学生对课文的理解。

教师的引读，带动了学生读文的兴趣，使学生在读中受到感染，进入课文意境，。同时，我在引读时，故意突出一些关键的内容，从而进一步帮助学生对课文内容的理解，把握文章的中心。

教师将学生学习内容画繁为简，画难为易，体现了一个语言训练的过程。在重点难点的突破中，我感到教师在备课时就要抓住了课文的练点，让学生穿行在字字句句的“密林”中，让他们沉浸其中，品味再三。

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四、不足：

丹尼尔拥抱大树的场景特写，十分精彩。“将树抱得很紧”，“脸颊还紧贴在大树上”，“喃喃自语”，恳切地道歉，“又在树干上重重吻了一下”。丹尼尔把大树当作了“至爱亲人”。他拥抱大树时，旁边有观众，还有拍照者。看来，感染、打动了许多人。这样精彩的细节描写，值得带领学生走上几个来回，细细体会，用心朗读，学生对“警醒”的含义自然而然地有了更深的理解。

五、教案的改进：

…………

（二）整体感知、理请脉络，认识丹尼尔的错误

…………

3、丹尼尔为什么要虐待树木呢？（学习3、4节），快速读3、4小节，直线划出有关句子。

4、丹尼尔受到了那么强烈的谴责，看样被罚1000美元也是罪有应得。可绿化管理局又为什么给他新的处理呢？（快速浏览3、4节，找到有关句子，用浪线划出）

1）比较：“警醒”和“提醒”“警告”。

2）这个处理好不好？（谈谈你的理解，找好朋友交流）

5、如果此时你就是一个在旁边的路人，你会受到怎样的警醒呢？

想象说话。（出示图片和填空）

A、师：你们看人群中有一位举着相机的中年男子，一位金发的小姑娘依偎在妈妈身边，还有两个穿着时尚的青年男子，他们都会说些什么呢？借助画面，联系课文的内容，展开合理的想象（小组讨论）。

B：填空：

一个脖子上挂着相机的中年男子轻声地说： 。

一位妈妈对身边的小女孩说： 。

两个时尚的年轻人说： 。

6、这个富有人情味的处理还真是不错。引读“丹尼尔愿意为自己的行为承担责任，于是便——”于是也就出现了开头的那幕场景。

…………

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《拥抱大树》说课

教材的分析：

《拥抱大树》是第八册第二单元中的一篇课文。这篇课文讲述了一个爱护树木的有趣而动人的故事。丹尼尔无意中伤害了大树，为了反省自己并教育别人，他以拥抱大树的方式小树木公开道歉，决心要永远善待、爱护树木。本篇课文是一个真实的故事，故事内容明白易懂。学生要通过默读、思考、讨论，知道故事大意，思考并理解：故事中的人物丹尼尔为什么要拥抱大树，他是怎样拥抱大树的，他从中受到什么教育，我们读这个故事又能获得怎样的体验和感受，教师要引导学生感受这种真诚的感情和对事认真的态度。

作者第一部分先略写壮汉深情拥抱大树的场景。第二部分具体细致地叙述丹尼尔丹尼尔拥抱大树的原因，最后写出了整件事对丹尼尔的深刻教育。通过文本的学习，使学生层层深入地理解“树木是人的好朋友，我们应该善待它、爱护它。”的含义，懂得大自然给人们提供了生存的条件，每个人都受到了大自然的恩惠，我们要自觉的保护生态环境，同大自然和谐相处的道理。

目标的制定：

知识目标：

1、自主学习本课生字新词，掌握“虐”的书写，并通过找近义词或联系课文内容理解“虐待、警醒、违反”的意思。

2、能正确流利地朗读课文。

能力目标：

1、能在整体感知课文内容的基础上，借助板书的提示，简要复述事件内容。

2、重点研读课文第4、5节，能联系上下文内容体会特别方案的“特别”之处。懂得“树木是人的朋友，我们应该善待它、爱护它”的含义。

3、能用几句话表达自己读文后的感受。

情感目标：

懂得“树木是人的朋友，我们应该善待它、爱护它”的道理。

教学重点：

研读课文第4节，体会特别方案的特别之处，懂得“树木是我们的朋友，每一个人都应该爱护它”。

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教学难点：

能用几句话简要复述事件内容。

学生情况及教法：

1、四年级的学生已有熟练的识字方法，因此本课结合阅读教学，让学生自主识记生字。教师重点指导学生“虐”的书写。

理解词义结合在阅读教学中进行，例如“虐待”“警醒”等词语的理解，首先是让学生通过预习，用找近义词、查字典等学生常用的方法进行字面的理解，随后组织学生读、思、再读的方法，进一步深入了解词语的含义，以及在文本中的深刻内涵。

2、能正确流利地朗读课文。能在整体感知课文内容的基础上，借助板书的提示，简要复述事件内容。

复述是进行说话训练的一种好形式，能促进理解，锻炼思维，在机械朗读课文的基础上，让学生放下书本，进行理解和记忆性复述。既能促进学生记忆和理解能力，又可培养学生初步的思维想象能力，说话有条理，用词正确，提高逻辑思维的敏捷性。

本课先通过整体进入课文后，强化训练学生的口头复述能力，并引导学生抓住课文的要点，提供词语，帮助学生完成此项训练。

3、重点研读课文第4节，能联系上下文内容体会特别方案的“特别”之处，懂得“树木是人的朋友，我们应该善待它、爱护它”的含义。

教学中，使学生在朗读的过程中了解了课文内容，并从中养成边读别思考的习惯。在充分理解课文内容的基础上，理解“特别方案”这一环节时，采用“读读——议议——讲讲”的方法，复述特别方案的内容，让学生感悟其中的特别之处，在帮助学生明确中心的同时，增强了爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。

教学方法：

1、在日常学习和生活中，孩子主要是通过视觉和听觉来获取各种信息的。课堂上，创设情境，让学生形象地感知语言文字所反映的那活生生的事物，有利于他们体验感人场面的扣人心弦，感悟人物形象的栩栩如生。教学过程中，

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我除了引导学生诵读丹尼尔拥抱大树时真心诚意、发自肺腑的地言行，更进一步抓住围观群众，没有过多场景描写的潜在资源，通过创设想境想象此事其他人物的语言、动作神态。学生获取的体验不仅使他们感悟了教材的情趣，促进了朗读，而且丰富了教材的内涵，是对教材的提升和发展。

2、本课课堂设计注重创设情境，有机渗透思想教育，如让学生有感而发的谈学习文本后的感悟，同时跳出文本立足生活实际，写一写劝阻的话。这些环节的设计，有效突破了重难点，使全学生得到了警醒。如果我们都能爱护环境，我们就会共同拥有一个美丽世界。

3、抓住关键词句，研读课文感悟人与树木的和谐

在初知课文内容后，我引导学生理解丹尼尔是如何虐待大树的？抓住“虐待”一词，在学生找出相关的句子后让学生谈谈你读懂了什么，让学生通过讨论感悟，正确理解丹尼尔残暴对待大树的内容。而后，学生找到“警醒”一词，也就找到了这篇课文的突破口。从重点词引出了重点句：方案的内容。特别之处“奇怪”在哪里？这些语句需要学生通过揣摩并加以体会。在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向树木道歉的，也就能懂得大自然给人们提供了生存条件，每个人都受到大自然的恩惠，我们要自觉保护生态环境，与大自然和谐相处，这样我们的生活将会快乐美好。从而才能感悟主人公的悔过，感悟到课文开头时“奇怪的一幕”的真正含义。

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