18　爱迪生孵小鸡ppt课件教学实录

18爱迪生孵小鸡

教学目标：

1、

随文认识“孵、邻、傻、歪、搂”5字字音，正确书写前3字，理解“孵”的意思。在语境中读准4个多音字的字音。

2、继续学习预习的方法：查资料解决课文中的问题

3、能正确、流利地朗读课文。复习人物对话的提示语在不同位置时，标点符号的不同用法。

4、知道爱迪生从小善于观察、敢于实践，与他今后成了大发明家之间有着密不可分的关系。学习爱迪生勤于思考、敢于实践的品质。

教学过程：

一、图文引入课文，由关键词“爱动脑筋”展开学习。

1、图文引入

（1）出示图片：图上画的是什么？（生：母鸡孵小鸡）

fū

（出示：母鸡孵小鸡时，身体一动不动地轻轻伏在蛋上，等待小鸡破壳而出。）这句话就表达了图意，请轻声地将句子读通顺。

指名读，齐读。

（2）书空“孵”字，帮助学生理解字义，记住字形。

“孵”指鸟类将自己的卵在体外培育成雏鸟。这个字字型比较复杂，它是一个形声字，左边是“卵字旁”。来，跟着老师写一写。书空：孵。注意“卵”里面的两点都是一个方向的。

2、揭示课题

（1）母鸡孵小鸡，这是件再自然不过的事了，可它却引发了一个5岁孩子一次又一次的好奇。他不是别人，正是日后获得1328项发明专利的大发明家爱迪生。在“孵”前板书：爱迪生。

今天，就让我们一起来学习第18课

爱迪生孵小鸡（板书：18 小鸡）

（2）齐读课题，质疑：读了课题，你有什么问题吗？

预设：爱迪生为什么要孵小鸡？爱迪生是怎样孵小鸡的？他孵出小鸡了吗？

小结：要把一件事写清楚，一般都要把“为什么做，怎样做，结果怎样”这些问题交代清楚。

下面就让我们带着这几个问题来读读这个有趣的故事。

二、初读课文，了解爱迪生小时候是个怎样的孩子

1、小时侯的爱迪生究竟是个怎样的孩子？课文的第一节用一个词告诉了我们。轻声读第一节，圈出这个词。【媒体出示第一小节】（生述，师板书：爱动脑筋）

1

2、从哪里看出他爱动脑筋？（预设：老爱问这问那）

3、“老爱问”中的“老”字什么意思？你可以给它换个词，意思不变吗？

（预设：总、一直、不停地、不断地……）放到句子中去说一说。

三、学习2——12节，知道爱迪生从小善于观察、勤于思考、敢于实践

1、过渡：是啊，爱迪生就是这样一个爱动脑筋的孩子，就连母鸡孵小鸡，他也要研究一番。课文的字里行间展现了他身上透出的这一股子“打破沙锅问到底”的钻劲。那么对于母鸡孵小鸡这件事，他是怎样步步追究的呢？让我们继续来学习课文的第2——12小节

2、在预习课文时，老师请你们特别关注了这些多音字，轻声读一读，选择正确的读音。

出示：

好奇（hǎo

hào） 着凉（zháo zhuó）

．．暖和（huo hé） 蛋壳（qiào ké）

．．（生自读，开火车领读多音字组成的词语）

3、读准了字音，接下来请同学们读课文2～12小节，边读边思考：在课文中爱动脑筋的爱迪生问了哪些问题？用直线划出他提的问题

。

*（生自由读2—12小节，划出有关句子，师巡视）

交流：

（1）

爱迪生一共提了几个问题？分别是问谁的？（他共提了四个问题，分别是问自己、问妈妈、问爸爸的。）

（2）

好，按顺序找出这四个问题。（生必须讲清是哪一小节的哪句话）

（尽量让一个学生回答完整，实在不行再补充）【媒体出示爱迪生提出的问题】

4、通过阅读感悟，爱迪生小时候是个怎样的孩子？

（1）过渡：下面我们就联系课文，来看看爱迪生的小脑袋瓜里怎么会产生这些问题的。

（2）学习他提的第一第二个问题，理解两个“这”的不同指代内容。

【媒体出示：第2——4小节】

1）指名读，思考：两个

“这”分别指什么？

提示：a这两句话字面上是一模一样的，但是含义一样吗？

b“这”分别指代什么呢？到哪里找？（到上文中去找）

2）“这”指什么，我们可以联系上文去找。【媒体隐去不需要的文字】

2

示：“这是怎么回事？”中的“这”指的是 。

预设一：第一个“这”指的是有一天爱迪生去鸡窝里赶母鸡，可它却不肯出来。

（表扬：你不仅读懂了课文，并能用简洁的语言讲清楚，真棒！）

预设二：第二个“这”指的是母鸡一天下了10个蛋。

3）引读课文，知道爱迪生是一个善于观察的孩子。

引读课文：一天，爱迪生看到平时总喜欢在窝外散步的母鸡，今天却——（生：老呆在窝里不出来。）即使爱迪生——（生：“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它）可是母鸡仍然——（生：歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。）；师：这是怎么回事啊？平时母鸡总是每天只下一两个蛋，可今天爱迪生把母鸡抱起来一看——（生：喲，窝里有10多个蛋。）这又是怎么回事啊？能够发现今天与平时的情况不一样，从这里我们可以看出爱迪生是一个怎样的孩子？（生说，师板书：善于观察）

4）是啊，才五岁的爱迪生多善于观察呀，发现了“反常”情况，就要去探究一番。当他弄不明白时，就好奇地跑去问妈妈——（生：“妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事呀？”）

*指名读（读出“好奇、急切”的语气）

预设一：你读得很着急，为什么？（他是“跑”着去问妈妈的，说明他急于想知道答案）

预设二：那么迫切地想知道答案，还可以从哪里感受到？（他连叫了两声“妈妈”）*齐读

5、学习第三个问题，知道爱迪生是一个勤于思考的孩子。

1）引读：妈妈是怎么回答他的？（生读第五小节）可是妈妈没想到，自己这一回答，又引出了爱迪生的第三个问题——（生读第六小节）妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。（生接下去读第七小节）

2）学生填标点，复习“说”字在句子不同位置时，后面的标点是不一样的。

*练习纸上填一填

*实物投影交流

*请一个学生来记诵顺口溜：说在前，用冒号；说在后，用句号；说在中间，用逗号。

3）标点符号都填写正确了，接下来请同桌两位同学分别扮演爱迪生和妈妈，读

3

一读他们说的话。读的时候特别注意这些提示语，体会他们说话时的心情。 *同桌练读 *指名读 *男女生配合读

小结：以后，小朋友写对话运用提示语的时候，也可以加上表示表情、动作或心情的词句，这样就能使文章更生动。 4）师：听了妈妈的解释，原来只知道人才会着凉的爱迪生不由得又产生了新的疑惑，提出了新的问题。他可真是打破砂锅问到底啊！从这里，我们又可以看出爱迪生是个怎样的孩子？（师板书：勤于思考）

6、学习第八——十二小节，知道爱迪生是一个敢于实践的孩子。

1）过渡：是啊，小爱迪生就是这样一个人，他的爱动脑筋在这里得到了充分的体现。妈妈的回答还不能让小爱迪生的好奇心得到满足，他决定亲自去——（生：试一试！）

2）读第八小节，用浪线划出爱迪生是怎么做的句子。（生交流，出示）

*师引读（媒体出示：他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，学着母鸡的样子，正蹲着孵小鸡呢！）

3）当时只有5岁的爱迪生是怎么孵小鸡的？从这句话中你找到了哪个关键词？（生：蹲）

4）爱迪生蹲了多久？课文没有直接写出来，但我们从侧面能看出来，是哪句话？

（生：过了一个钟头，又过了一个钟头，爱迪生一直保持着一个姿势，一动也不动地蹲着。）

请你们结合自己的生活经验，想想你蹲10分钟会有什么感觉？20分钟呢？

（生：头昏眼花、疲惫不堪、腰酸背痛、双脚发麻……）

4）谈感受：从这里，你感受到爱迪生是个怎样的孩子啊？（生：爱迪生做事敢于实践）（板书：敢于实践）

5）是呀！从这里我们深深体会到了爱迪生追根究底的钻研精神！

7、理解爸爸为啥称他为傻孩子。

1）可是，没想到这一试，又试出了新问题！

（媒体出示：“我为什么孵不出来呢？”）（生齐读）

2）那么，他又怎么会提出这个问题的呢？自己快速读读第8——12小节，找找答案！

4

3）生交流（媒体出示：爸爸看见爱迪生这股傻劲，真觉得好笑，就把爱迪生拉了起来，说：“走吧，傻孩子。你是孵不出小鸡来的。”）

4）请男同学来读读这句话。（指名1男生读）这句话中的“傻劲”是指什么？爸爸说爱迪生是个傻孩子，你同意这种说法吗？（同桌讨论）

*交流讨论 *指名回答，完成填空

5）小结：爸爸口中的这股“傻劲”其实是一股“打破沙锅问到底”的钻劲，让我们带着这些感悟，再来读读这段话。 *齐读

四、利用预习时查找的资料，开展语言实践活动

1、（出示：“人为什么孵不出小鸡来？”、“母鸡是怎样孵小鸡的？”

）

谁来帮帮爱迪生，把预习时找到的“人为什么孵不出小鸡来？”、“母鸡是怎样孵小鸡的？”科学道理告诉爱动脑筋、敢于实践，却一时找不到答案的爱迪生，好吗？

生：讲述以上两问题的科学道理。

2、师：爱迪生，他的善问，他的刻苦，他的钻研，使他最终成为响誉世界的——发明大王。

出示：

发明大王——爱迪生

爱迪生一生发明的东西大约有两千多种，像留声机、电灯、有声电影、蓄电池等。

爱迪生从一个穷苦的、没有受过正式学校教育的孩子，成为受人尊敬的伟大的发明家，经历了许多的艰难曲折。他留给人类的财富是这样多，以至于很多人称赞他是天才，但是爱迪生说“所谓天才那是假话，艰苦的工作才是实在的。”

在世界科学发展史上，“爱迪生”这个名字像一颗明亮的星星，永远闪耀着光辉。

3、推荐阅读《科学家小时侯的故事》、《影响世界的100个名人》。

板书： 18、爱迪生孵小鸡

（爱动脑筋）

善于观察 勤于思考 敢于实践

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