Lesson 19公开课参赛课教案

“2017年新媒体新技术教学应用研讨会暨

第十一届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表

学校

课题

学科（版本）

学时

北京市延庆区四海中心小学

Lesson 19 May I borrow your markers? 北京版

第一课时

教师姓名

章节

年级

张丽红

Unit6 3年级 教学目标

解决教学重点难点的措施

学习者分析

1.通过课前收集学生学习用品,课上展示并体会collect一词，把rulers, erasers, pencils, markers分给各组，

且每组只有一类学具,造成信息差。每组要想完成画一个正方形并涂色的任务，必须向其他组借用，从而在真实的情景中学用May I borrow your…?

2. 通过听看课件理解回答Guoguo 和Baobao分别借了glue markers.并学习该词。

通过自主学习，勾画难点，小组解决，询问老师等方式解决自身难点。

通过展示朗读等方式练习文本句子。通过分段音节解决难词certainly的读音。

3.通过借物品时的礼貌用语让学生争做一个有礼貌的孩子。

重点：

通过真实情景的创设让学会使用借东西的句型，会替换学习用品的词汇

难点：

通过分音节学习法掌握Certainly的发音

我校三年级的学生基础较薄弱，学生人数少。但借用物品的话题贴近生活实际，生活中时有发生，所以很容易引起学生的共鸣。但有部分学生课上不敢大胆展示自己，对于这些学生应及时鼓励，根据实际情况设计教学活动，使他们有成就感。学生在一、二年级对学习用品词汇pencil book eraser ruler 接触过。 Here you are Thank you You are welcome日常用语课本上常出现。

活动目标

通过问候唤起学习状态

1.通过课前收集学生pencil-cases,课上展示并体会collect一词，把rulers, 教学内容

Greeting (一)1.Hi,children, look here. They are pencil cases . I like pencil cases. So I collect them. 1.

Look at this 活动设计

greeting 1.

课前收

集学生的笔袋。课上引导学生表达自己想收集的学习用媒体功能应用及分析

白板直观媒体资源的插入和随意拖动，体现神秘性和直观性，孩子们兴趣盎然。

教学环节

一、warm up 二．Presentation and practice

erasers, pencils, markers分别让各组收集，

且每组只有一类学具,造成信息差。每组要想完成画一个正方形并涂色的任务，必须向其他组借用，

从而在真实的情景中学用May I borrow your…?

Word“collect” 2.

Before the class I collect your pencil cases .Now they are here. There are thirteen pencils cases.

Now open it ,what is in it? And I have another 2 pencil cases. There are fifteen pencil cases now. 3.

Can you read

this word? fifth

How about this one? fif teen fifty I have fifteen pencil cases. 4.

I like pencil cases. So I collect them. How about you? What do you want to collect?

5.

How about

these ones? They are markers. Look at the word markers

6.

We can use

the markers to write .We can also use it to color .I like it. So I collect markers. I have fifty markers.

7.

I want to

draw a shape like this . What do I 品。

2. 通过音节划分认读collect

3复习笔袋内学过的词汇ruler eraser, pencil

4通过词汇fifth 迁移认读fifteen fifty

5.引导生说出自己想收集的

I collect rulers I collect erasers. I collect pencils

6.通过音节划分认读markers

7.Look at teacher’s markers. 再次感知50，教师准备了实物5

在白板中运用钢笔划分音节学习认读该词汇collect

通过白板文本框拖拽结合由单词fifth迁移认读fifteen fifty

在白板中运用钢笔划分音节学习认读该词汇

markers

need? But I only have markers. What should I do? Look at the sentence “May I borrow your ….

I need pencil first. May I borrow your

pencil？

9.I need ruler too.引导生帮助借用ruler，使用该句型。

10.I made a mistake. What do I need? Can you help me to borrow eraser? 引导生帮助借用eraser，使用该句型。

11.Now I have markers. I can color it.

（二）Now you should draw a shape like me .But you have rulers. You have pencils . You have erasers. I have markers. You should borrow. Borrow please. We can borrow in English. How about our friends? 盒笔（50支）

演示画正方

形所需，学

具不够的时

候向同学借

用。

8.You need

ruler,

pencil,

eraser and

markers

认读

通过白板文本框拖Borrow 拽结合学习并使用May I 句子May I borrow borrow your …

your …

通过白板智能笔、硬引导生配合笔对词汇的拆分、通说出here 过对文本框的拖拉、you are 拼接实现对词汇的并适时使用分段认读，从而突破thank you 词汇认读的难点

You are 通过白板和实物投welcome 影的转换实现对绘引导生帮助画的清晰观看。(班借用ruler，额小的时候可以直eraser使用接用白纸演示，班额该句型。

大的时候要利用白

班和实物投影的切

换在实物投影上绘

画) （二）小组

示范借学

具，各组间

借用学具，

凑齐画正方

形的4样学

具。并完成

画图形的任

务。

三、listening 听看课文，

找出果果和宝宝想借什么？

如果学生能听后回答出则板书glue marker,在订正答案中顺势处理这两个词汇。如果听不出则让学生带着这2个问题自主学习并勾画出借用的物品，再次听句子后处理glue marker

四、reading 通过不同方式的读，帮学生解决认读困难，使学生能够正确朗读.通过跟读解决语调问题。

在真实情景和文本中对借物品的句型有了大量的操练，在这里把对句型的换词操练作为造句子练习，

并在小组内练习后展示。

五、Homework 听录音读对话的作业，其目的有两个，一是加1. How about Baobao and Lingling . Can they borrow? Now let’s watch the cartoon. Answer the questions (1)What does Lingling borrow? (2)What does Baobao borrow?

观看视频寻找答案

生勾画答案

凸显重点

通过白板插入视频课件，让学生随时观看，随时停止，了解宝宝和玲玲借用了什么物品，通过钢笔勾画展示答案和重点。

（一）教师把学生勾1.自主阅画的单词板书，请会读，

勾画自的学生教给大家。教己不会的词师辅助

汇，教师巡2. 对于较难词汇视并找到集collect certainly中不会的单利用划分音节的方法词

帮助学生掌握发音。 2.组内解cer tain ly 决，同学间

互相帮助

3.小组内练

习对话并展

示2组

（二）1.Guoguo and 组内造句子

Baobao can borrow. Can you make a sentence with these words? 2.Say with your partner and show 运用白板钢笔划分音节学习认读该词汇

Certainly

通过白板聚光灯着重认读单词和图片，去掉图片通过聚光灯着重认读单词，为造句子打下基础，聚光灯调动了孩子认读的积极性

1. Listen to the 听并且在生tape and read the 活中使用语dialogue. 言

深理解，二是提高朗读能力。在生活中使用是提高学生对英语的学用能力。

2.在生活中用Can I borrow your……..来借东西。

注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。