整理和复习多媒体教学设计及其点评

《简易方程整理和复习》教学设计

教学内容：

教材P52-83的整理和复习

教学目标：

知识与技能：加深理解用字母表示数的作用，能够用字母表示学过的计量单位、运算定律、计算公式和常见的数量关系。

过程与方法：

让学生独立思考、自主探究、合作交流，进一步理解简易方程的意义、等式的性质和作用，会熟练解简易方程。加深对列方程解决问题的认识。

情感、态度与价值观：

使学生感受数学与现实生活的联系，培养学生的数感和符号感。

教学重点：

会用字母表示数，熟练解方程，会列方程解决问题。

教学难点：

归纳整理知识，形成知识体系。。

教学方法：

合作交流，学练结合。

教学准备：

多媒体。

教学过程：

一、设置情境，引入课题

1、老师调查了解学生的年龄，用字母a表示某一学生的年龄。

2、老师比学生大30岁，你能用式子表示老师的年龄吗。指名回答。(a+30) 3、老师今年40岁，你能列出一个方程吗？指名回答。(a+30=40) 4、这些天我们学习了用字母表示数以及简易方程的有关知识，这节课我们一起对本单元的知识进行整理复习。（板书课题）

二、复习用字母表示数

（一）组内回顾

唤醒旧知

1、小组内说一说用字母可以表示什么。

2、学生讨论，教师巡视，适时点拨。

3、全班汇报交流学习成果。引导学生总结出以下几个方面：

（1）用字母表示运算定律；

（2）用字母表示计算公式；

（3）用字母表示计量关系；

（4）用字母表示数量单位。

4、用字母表示数时，应注意什么。

学生回答后教师总结：

（1）字母与字母、字母和数字相乘时，可以省略乘号或乘号用小数点表示，省略乘号时一般数字在前，字母在后。

（2）只有乘号可以省略，加、减、除号都不能省略。

（3）数字和数字相乘，也不能省略乘号。

5、用字母表示数有什么好处？指名回答。（便于识记）

6、练习（多媒体出示习题后，学生独立完成，然后集体订正。）

三、复习简易方程

1、方程的意义

（1）什么叫做方程，怎么判断一个式子是不是方程？指名回答后师生共同总结并板书。

（2）方程是等式，等式也一定是方程，对吗？为什么？指名回答。

2、等式的性质

指名回忆等式的性质1，教师故意说错等式的性质二，从而引导学生回忆为什么除以的必须是不为0的数的原因。

3、解方程及检验

（1）解方程与方程的解的区别，指名回答后教师总结，解方程是一个过程，方程的解是一个数值。

（2）出示习题x=6是不是3x-6=12的解，引导学生用两种方法判断，引导学生用两种方法判断，第一是直接求出方程3x-6=12的解，第二是将x=6带入方程进行检验，借机复习解方程的方法、解方程的注意事项以及检验过程。

四、复习列方程解决问题

1、教学列方程解决问题一，总结列方程解决问题的步骤

（1）多媒体出示题目，果园里种着桃树和杏树，杏树的棵树是桃树的3倍。桃树和杏树一共有180棵，桃树和杏树各有多少棵？杏树比桃树多90棵，桃树和杏树各有多少棵？

（2）学生审题后男女同学分组大比拼. （3）男女组代表分享解题思路。

（4）总结列方程解决问题的步骤。（同桌互议后师生共同总结并板书步骤）

2、教学列方程解决问题二

（1）屏幕出示解决问题2。

（2）对照列方程解决问题的步骤独立完成

（3）全班交流订正

五、总结回顾，畅谈收获

1、学生畅谈本节课的收获

2、本单元结束了，你还有什么疑问吗？

3、教师总结

我们对于一个单元或一个阶段的学习，要善于整理复习、归纳总结，善于找出知识间的联系，这样更有利于我们的学习。

六、作业布置

课本83页整理复习1、2两题。