35　爬山虎的脚课堂实录【1】

35 爬山虎的脚

教学目标：

1、学习本课10个生字；用换近义词的方法理解字的意思；积累词语。

2、默读课文，了解爬山虎的脚是怎样爬墙的；积累描写爬山虎叶子的句子。

3、了解爬山虎的脚的样子、作用，知道只有留心观察的人才能写出好文章。

4、初步了解作家叶圣陶以及他的一些作品。

教学重点：

1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写爬山虎的叶子、脚的样子及其作用的句子。

2、了解爬山虎脚的样子，能运用文中的语言介绍爬山虎爬的过程。

教学难点：

了解爬山虎脚的样子，能运用文中的语言介绍爬山虎爬的过程。

教学准备：学***台、多媒体教学课件

教学时间：一课时

一、

引出课题

1、

师：同学们，第七单元向我们介绍了好几位古今中外著名作家的文章。今天，我们要学习叶圣陶爷爷的一篇佳作。

2、

出示叶圣陶的简介。

3、

今天学习的课文题目是《爬山虎的脚》。（指名读、齐读）

（出示并板书：35 爬山虎的脚）

师边说边板书：注意“爬”的第三笔是竖。“虎”这个字的部首是虎字头。爬山虎是一种有趣的植物，是植物却会“爬”,不是动物却有着“虎”字。（图片：这就是爬山虎的脚）

4、师：瞧！爬山虎长得多么茂盛啊！

师出示并引读第一节：学校操场北边墙上……。我家也有爬山虎，……。

师：“满是爬山虎”就是……（“满”变红）

生：都是。

师：把这个词放入句子中读一读。

二、

整体感知

1、

过渡：叶圣陶爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎。现在，让我们根据自学要求，来学习这篇文章吧！

出示自学要求：

（1）读准字音，读通句子。 （2）边读边思考：课文从哪几个方面介绍爬山虎的，分别是哪几节？

2、

自学反馈

师：谁能告诉大家课文从哪几方面介绍爬山虎的？

生：爬山虎的叶子和爬山虎的脚两方面。

（板书：叶子）

脚

师追问：描写叶子的是第几节？脚的是第几节？

三、细读课文，朗读体会。

（一）了解爬山虎的叶子

1、师：让我们先来了解爬山虎的叶子。

1

2、出示第二节内容

师:老师来检查一下，小朋友把课文读正确、读流利了吗？

3、

师：叶圣陶爷爷觉得爬山虎的叶子怎么样？生：好看 （板书：好看）

师：你从哪些语句中感受到的？（指名交流）

（1）

叶子的颜色

①

生交流后出示句子。

②

指导朗读（指名1人，女生读）

师：谁能用朗读表现出叶子颜色的美丽？

评：你把叶子颜色的好看读出来了。

③

师：作者用上表示颜色的词，写出了叶子的变化过程。现在这些表示颜色的词牢牢地记在脑子里了吗？谁能来说一说。（指名2人）颜色词语变色。

评：你把颜色的变化过程介绍清楚了。

你感受到绿叶的好看。

师小结：叶子的颜色是那么鲜艳，多美呀！

（2）

叶子的姿态

①

师：颜色是变化的，鲜艳的，你还从哪儿感受到了叶子的美？生交流句子，出示。

师：叶子生长的方向全是往下的，让人觉得整齐、美丽。点红：一顺儿朝下

②

出示：均匀以及图片

师：这儿有个生字词语，谁来读？（指名读，齐读）

师：看看图片，你能用课文中的语句说说均匀的意思吗？（答案就在这句话里，仔细读一读）师：对啊，没有重叠，也不留一点儿空隙（变红），这就叫——生：“均匀”（变色）。

③

指导朗读（指名1人，男生读）

评：铺字读得多好，让人感受到它的整齐和均匀。

师小结：这一墙叶子整齐均匀，难怪叶圣陶爷爷喜欢它。

（3）

叶子的动态

师：风儿拂过满墙的绿叶时，那般景象更是美得没法喻。（出示动态的句子）

师：看一墙的叶子被风一吹，就像是波浪在起伏、荡漾，所以漾是三点水的，右半部分笔画比较多，让我们来跟着电脑书写。（生边说边书空笔顺）

指导朗读（指名1人，自愿读）

师：一墙的叶子在叶圣陶爷爷笔下好像真的动了起来，谁来读？

评：风拂过时，读得轻点，知道为什么吗？拂过就是（轻轻地吹过），所以读得轻轻的。

多么富有动态美啊！

师小结：由叶子想到了漾起的波纹。叶圣陶爷爷的想象多丰富啊！

4、

（返回）师生配合读：爬山虎刚长出来的叶子——，是——，不几天就变成——。叶子长大了，绿得——，让人看着——。它们——，均匀地——，没有——，也——。一阵风拂过，一墙的叶子就——。

5、

师小结：叶圣陶爷爷笔下的叶子真好看!

（二）了解爬山虎的脚的样子

1、过渡：和叶子相比，爬山虎的脚并不引人注目，让我们近距离地去看一看。

2、师：请小朋友快速读第三节，用“ ”划出描写爬山虎脚的句子。

3、学生交流语句

出示句子：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

2

4、默读句子，想一想作者写了爬山虎脚的哪些方面？

①

生：作者写了爬山虎脚的位置。 （板书：位置）

师：脚长在哪儿？

师：能把它的位置说得更具体吗？

生：是茎上长叶柄的地方的反面！

学习生字“茎、柄”（出示）

②（返回）生：作者写了脚的形状。（板书：形状）

师：形状是怎样的？

师：蜗牛的触角是怎样的，为什么说它们像呢？我们来看一看图片。

（出示图片，做比较）

师：像吗？哪儿像？（生交流）

师：叶圣陶用比喻的手法，把脚写得多形象啊。

③生：作者写了脚的颜色是嫩红的。

师：和新叶子一样.

（板书：颜色）

5、指导朗读

师：谁来读读这句话，向大家介绍爬山虎的脚呢？（指名2人，分组读）

评：你读得很流利。

你把爬山虎脚的样子，表现得淋漓尽致。

6、师小结：爬山虎的脚被叶子遮住，并不引人注意，所以叶圣陶老爷爷以前也没注意。这次，叶圣陶爷爷特意注意（变色）观察了它的脚，用简洁的语言，清楚地介绍了爬山虎脚的位置、形状和颜色。

（三）爬山虎爬墙

1、师：当爬山虎触着墙时（板：触着墙），它是怎样爬墙的呢？让我们快速读第四小节（出示），圈出描写它爬墙的动词。

2、生交流（变色）：触、巴、拉、爬 师：触就是——碰。

师：这几个动词中，“巴”最难理解，谁来做做动作？（指名做动作）

评：细丝变成小圆片，就像是小壁虎脚上的小吸盘，牢牢地抓住墙。

3、师：想不想看看爬山虎是怎样爬墙的？学生看录像，老师讲解动词。

4、（出示第四节）

师:谁来读读爬山虎是怎样爬的？

师：爬山虎每一个爬墙的动作都是坚实的，读得有力点。

师：爬山虎的脚爬得多么努力。 5、师：（出示练习）请你以爬山虎的口气说说自己脚的本领。（同桌说）

评：无论刮风下雨，爬山虎爬得多么努力。

也许没人注意过它的脚，但它却坚韧地向上攀爬。

师：爬山虎一脚一脚地往上爬，所以才有了那一墙均匀的绿叶啊。 （板：爬）

6、师:现在,让我们再凑近看那些触着墙的脚,你会发现爬山虎的脚已经发生了变化。

出示:如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。（

出示图片）

师小结：叶爷爷观察得认真，语言也很生动。

（四）爬山虎没触着墙

1、师：爬山虎触到墙的脚和没触到墙的脚又有所不同。 （师引读） （板：没触着墙）

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出示句子：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。（板：萎）触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

2、师：那些触着墙的脚变得更加有力了，牢牢地巴在墙上，让绿叶把全部的美展现给我们。

四、总结

1、师点板书说：今天我们学习了《爬山虎的脚》，叶圣陶爷爷用朴素、准确的语言向我们介绍了它的叶子和脚。（出示结尾语）叶圣陶的观察，一字一句细腻生动。坚韧的爬山虎，一脚一脚地向上爬。没有爬山虎努力地一步一步往上爬，就没有这满墙的绿叶。在我们的学习中，也要像爬山虎一样坚韧。（板：努力

坚韧）

2、介绍叶圣陶的其他几部作品。

板书: 叶 35爬山虎的脚 努力

坚韧 脚

好看

位置、形状、颜色

触着墙（爬）

没触着墙（萎）

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